Экология с самых ранних лет

 
 

Катюшина Екатерина Викторовна,

воспитатель МКДОУ д/с № 72 г. Новосибирска

 

Экология с самых ранних лет

В настоящее время в области экологии просматриваются новые тенденции и проблемы, свидетельствующие о необходимости выхода экологического воспитания на новый уровень. Всё более очевидным становится противоречие между теми требованиями, которые предъявляет к человеку эпоха экологических катастроф, и реальным уровнем экологической воспитанности подрастающего поколения. Потребительское отношение к природе и ухудшение экологии требует формирование основ экологической культуры у дошкольников.

Поэтому начинать работу по формированию экологической культуры следует с самого раннего возраста, когда закладываются основные способы познания окружающей действительности, развивается ценностное отношение к ней.

Тема экологии в повседневной жизни всегда рядом с вами и с детьми в любых видах деятельности. С самых ранних лет, сами того не замечая, приобщаем детей к вопросу экологии, пробуждаем и воспитываем чувство любви к природе.

Уже после года дети воспринимают образы животных в игрушках, и взрослые, обыгрывая их, напевают потешки, песенки, прибаутки:

Котя, котенька, коток
Кудреватый лобок!
Хвостик пушистый,
Глазок золотистый.
Как у котика-кота
Шубка очень хороша.
Спинка серенькая,
Грудка беленькая.
Как у котика-кота
Лапки крепкие,
Лапки крепкие,
Когти цепкие!

От нас дети узнают про «Киску-Мурку», «Козу-рогатую», про зайку, которого бросила хозяйка, про Таню, уронившую в речку мячик. Очень нравятся детям песенки про птичек, мальчиков и девочек.

 

Дети жалеют брошенного котенка, которому холодно зимой, кормят хлебными крошками птиц, поют песенки зайкам, когда укладывают их спать. Дети подражают крику и пению животных. Из дидактических игр они узнают, что лошадь – это мама жеребят, корова – это мама телят, и что нужно беречь своих мам.

А еще ребята заучивают стихотворенье:

Ходит-бродит по лужку
Рыжая корова.
Даст она нам к вечерку
Молока парного…

Дети будут с любовью относиться к корове, зная, что она даёт молоко. Подрастая, они начинают понимать, что все животные хорошие и их нельзя обижать. У детей возникает желание защищать животных и птиц, помогать им. Появляется любовь к растительному миру. Как остаться равнодушным, когда дети читают стихи о красоте природы, о падающих листьях и снежинках, деревьях весной. А какие у ребятишек лица, когда они танцуют с листочками, сделанными своими руками.

На занятиях и развлечениях мы с детьми часто отправляемся на прогулку в лес. Дети выполняют движения, изображая деревья и животных.

Рассматривая в группе иллюстрации с природой, то, выйдя на прогулку, дети смотрят подолгу в небо и, конечно же, хотят, чтобы было оно голубым, как на картинке.

Беречь будем птиц и зверей и от этого станем мы только добрей!

Все-все, все на свете, на свете нужны!
И кошки не меньше нужны, чем слоны.
Нужны все на свете, нужны все подряд:
Кто делает мёд, и кто делает яд.
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников: злых и свирепых.
Плохие дела у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Все-все, все на свете, на свете нужны!
И это все люди запомнить должны!!!

Подводя итоги работы, хочется отметить, что проводилась она не зря! Наблюдая за растениями и животными, дети стали замечать то, на что раньше даже не обращали внимания, радоваться встрече с природой, животными и растениями.

Количество просмотров: 14580  

Добавить комментарий

281. «Я – часть России!»: нравственно-патриотическое воспитание в дошкольном учреждении Выпуск №100, Апрель 2022
282. Развитие речевого творчества дошкольников с использованием квест-технологии Выпуск №100, Апрель 2022
283. Знакомим дошкольников с профессиями Выпуск №100, Апрель 2022
284. «Найти себя в профессии – это большое счастье»: профориентационная деятельность в дошкольном учреждении Выпуск №100, Апрель 2022
285. Создание модели ранней профориентации дошкольников как одной из форм управления социально-коммуникативным и познавательным развитием в условиях реализации ФГОС ДО Выпуск №100, Апрель 2022
286. Использование карточек-тренажёров учителем-логопедом для эффективной коррекционной работы по автоматизации звуков у детей с ТНР ВЫПУСК №99, февраль 2022
287. Формирование художественно-творческих компетенций как компонента предпосылок функциональной грамотности у старших дошкольников посредством деятельностного подхода ВЫПУСК №99, февраль 2022
288. Формирование предпосылок функциональной грамотности у дошкольников с особыми возможностями здоровья в процессе реализации педагогического проекта ВЫПУСК №99, февраль 2022
289. Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №99, февраль 2022
290. «Книжкин дом» и дети в нем ВЫПУСК №99, февраль 2022
291. Формирование речевых компетенций у детей с ТНР как предпосылок читательской грамотности посредством современных эффективных технологий ВЫПУСК №99, февраль 2022
292. Обеспечение вариативности и разнообразия использования потенциала ДОО в досуговых мероприятиях с привлечением родителей ВЫПУСК №99, февраль 2022
293. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников через сложившуюся в детском саду систему физкультурно-оздоровительной работы ВЫПУСК №99, февраль 2022
294. Использование игровых технологий в процессе автоматизации поставленных звуков у детей с ТНР ВЫПУСК №99, февраль 2022
295. Фольклорные праздники как способ приобщения детей дошкольного возраста к истокам народной культуры ВЫПУСК №99, февраль 2022
296. Реализация парциальной программы «Юные пешеходы» ВЫПУСК №99, февраль 2022
297. Развитие речи и творческих способностей детей через опытно-экспериментальную деятельность ВЫПУСК №99, февраль 2022
298. Познавательное развитие дошкольников через опытно-экспериментальную деятельность ВЫПУСК №99, февраль 2022
299. Взаимодействие педагога с семьями воспитанников в дошкольном учреждении ВЫПУСК №99, февраль 2022
300. Формирование познавательных способностей дошкольников на примере ближнего природного окружения через разные виды детской деятельности ВЫПУСК №99, февраль 2022

Страницы