Выбор профессии – важнейший этап в жизни каждого человека. От того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависит общественная ценность человека, его место среди людей, удовлетворенность работой, физическое и нервно-психическое здоровье, радость и счастье.

Выбирать профессии можно по разным критериям. Кто-то стремится выбрать профессию, которая позволит больше зарабатывать, кому-то ближе выбор профессии исходя из своих интересов и увлечений.

На первый взгляд, словосочетание «выбор профессии» указывает на принятое однажды решение, событие. Но в действительности это не совсем точно. Размышляя о профессиональном будущем, человек осуществляет мысленное движение от себя сегодняшнего к себе в будущем. Выбор профессии – это, прежде всего, процесс, цепочка взаимосвязанных шагов, осуществляемых с учетом различных обстоятельств. Их можно разделить на четыре группы: личные планы человека относительно его карьеры и будущего, склонности (интересы к определенным видам деятельности, пожелания), способности и актуальный социальный запрос на тот или иной вид профессии.

Индивидуальные различия между людьми очень велики. Каждая профессия предъявляет к человеку определённые требования, которые вытекают из её содержания и специфики. Известно, что люди, не имеющие данных к выбранной области деятельности, не только овладевают ею с большим трудом, но и показывают худшие результаты, чаще допускают ошибки в процессе своей работы.

Успешность или неуспешность человека в профессиональной деятельности во многом обоснована соответствием его характеру, наличием у него определенных личностных качеств. Однако, существуют определенные качества характера, которые помогают стать успешным в любой профессии. Такие, как: целеустремленность, творческая активность, гибкость мышления, умение распределять внимание, обладание навыками самопрезентации и умение выступать на публике.

Как же мы, педагоги, можем помочь ребенку в его будущем профессиональном самоопределении?

Безусловно, в условиях общеобразовательной школы, ребенок получает определенные навыки, приобретает важные качества для дальнейшей жизни. Система дополнительного образования предоставляет более широкие возможности для развития способностей каждого человека, формирования и развития его личности.

Музыкальное воспитание детей в системе дополнительного образования направлено на всестороннее развитие личности ребенка. Задачами музыкальной образовательно-воспитательной деятельности является не столько профессионально-ориентированное обучение, сколько развитие личностного потенциала ребенка, воспитание у него интереса к саморазвитию и творчеству. Таким образом, учебная деятельность по музыкальному воспитанию детей становится источником их внутреннего развития, формирования их творческих способностей и личностных качеств.

Музыка – понятие структурное: крупные сочинения всегда делятся на более мелкие части. Понимание ребенком строения музыкальных произведений способствует развитию структурного мышления. Данное качество очень ценится не только у музыкантов, но и в среде программистов и системных администраторов.

При чтении нот на музыкальном инструменте ребенок учится одновременно выполнять несколько разных действий: помнить о прошлом музыкальном фрагменте, думать о настоящем и смотреть в будущее. Таким образом, в ребенке воспитывается умение мыслить в быстром темпе и нескольких направлениях.

Безусловно, что, в отличие от обучения пению, овладение техникой игры на музыкальном инструменте – более сложный для ребенка процесс. Для этого ему необходимо сформировать у себя волевые качества: настойчивость, терпение, усидчивость, целеустремленность. Имея такие качества, ребенок не только сможет успешно выступать на профессиональных концертах и конкурсах, но и научится добиваться цели в любом деле.

Занятия по музыкальному воспитанию (особенно, обучение игре на музыкальном инструменте) способствуют развитию собранности, выдержки, организованности и ответственности. Ребенок должен уметь готовиться к выступлению на концерте, конкурсе или экзамене в определенный срок. Поскольку ребенок, в основном, исполняет музыкальные произведения сольно, то только от него зависит качество выступления. Поэтому¸ имея такой важный опыт публичных выступлений, он в будущем сможет успешно справляться с любыми стрессовыми ситуациями, свободно выступать перед любой аудиторией.

Подводя итог, хочется отметить, что наличие у учащихся таких качеств, как гибкость мышления, упорство, ответственность, организованность, умение выступать перед публикой, воспитывающиеся на музыкальных занятиях (особенно, при обучении игре на музыкальном инструменте), открывают широкие возможности для успешной реализации в любой профессии. Таким образом, музыкальное воспитание способствует развитию конкурентоспособной личности, что является одной из главных задач образования на современном этапе.

Список литературы

1. Алиев Ю. Б. Дидактика и методика школьного музыкального образования. – М., 2010.

2. Петровская М. Твоя будущая профессия  http://www.artmile.ru/stat5.htm

3. Психология: Учебник для педагогических вузов/ под ред.Б. А. Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005.

4. Современный образовательный процесс, основные понятия и термины, авт.-сост. М. Ю. Олешков, В.М. Уваров. – М.: Компания Спутник+, 2006.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М., 2010.