Досуговая деятельность как составляющая часть учебно-воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования

 
 

Барбакарь Юлия Сергеевна,

заведующий техническим структурным подразделением

МБУДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

 

Досуговая деятельность как составляющая часть учебно-воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования

Как известно, методологической основой ФГОС является системно-деятельностный подход, который нацелен на развитие личности ребенка. Этот подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в УДО в контексте ключевых задач дополнительного образования и формирования у учащихся универсальных учебных действий. Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять, развивать их познавательную деятельность. Реализовать поставленные задачи перед детьми помогают не только занятия, но и досуговая деятельность.

Досуговая деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся и понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система досуговой деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности, однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

В досуговой деятельности ребенком достигаются метапредметные результаты – освоенные учащимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Только педагог теперь осуществляет скрытое управление процессом обучения, воспитания и развития и является вдохновителем учащихся.

Новый образовательный стандарт, обозначив требования к образовательным результатам в школьном обучении, предоставляет почву для новых идей и новых творческих находок и в системе дополнительного образования. Но если педагог знает, что прежние методы работы помогают реализовать требования нового стандарта, не стоит отбрасывать их совсем. Необходимо найти им применение наряду с новыми педагогическими технологиями в новой образовательной среде. В Центре внешкольной работы «Галактика» внеурочная деятельность учащихся направлена на их культурно-творческую деятельность и нравственный потенциал, высокий уровень самосознания, способности сделать правильный нравственный выбор. Но все же вопрос «Как воспитать подрастающее поколение, чтобы оно было опорой в будущем, несло в себе то положительное, что уже опробовано, испытано?» остается актуальным во все времена.

Патриотическое воспитание является неотъемлемой составляющей частью гармоничного, духовно-нравственного и всестороннего развития личности ребенка. Педагоги и специалисты ЦВР «Галактика» отводят этому направлению значимое место в целостной воспитательно-образовательной работе с детьми. Важно, чтобы у каждого ребенка были сформированы такие качества, как любовь к своей Родине, уважение и почитание старших, понимание неповторимости и богатства культурных ценностей. Невозможно воспитывать у детей чувство собственного достоинства и уверенности в себе без уважения к истории своего Отечества.

В преддверии празднования Дня Победы, ребята клуба «Калейдоскоп» ЦВР «Галактика» стали участниками ряда мероприятий, посвященных 70-й годовщине Победы в Великой Отечественной Войне 1941-1945 годов, узнали много интересных и ценных фактов из хроники военных лет, прониклись теми чувствами и эмоциями, которые переживали люди в годы войны. Ребята из студии раннего развития «Тропинка к школе» с интересом рассматривали иллюстрации и репродукции о войне, дне Победы, изучали архивы семейных альбомов, читали художественные произведения о Великой Отечественной. В творческих объединениях «Авторская песня», «Фортепиано», «Аккордеон», музыкальной студии «Калейдоскоп» звучали песни, марши и вальсы военных лет, которые ребята с удовольствием разучивали и исполняли. Детьми и педагогами творческих объединений «Дизайн-мастерская Макраме», «Творчество», «Волшебная иголочка» и «Огонек» была организована выставка «Салют, Победа!». В память героям и участникам Великой Отечественной войны общими усилиями детей, родителей и педагогов был создан семейный альбом «По страницам военных лет», в который вошли хроники военных лет, воспоминания о дедах и прадедах, которые выстояли и разгромили фашистских захватчиков, стихотворения и песни военных лет.

 

Состоялось праздничное мероприятие, посвященное 70-годовщине Победы в Великой Отечественной Войне «Я помню, я горжусь», где ребята творческих объединений постарались чтением стихотворений, исполнением песен и музыкальных композиций военных лет передать чувства гордости за народ, который принес нам мир и счастливое будущее.

 

Организованная работа в форме проведения праздников, экскурсий, выставок, разнообразных викторин и конкурсов, творческих мастерских способствует развитию у детей навыков общения в совместной деятельности, творческой и познавательной активности, развитию их личностных качеств, что и является результатом реализации системно-деятельностного подхода в контексте ФГОС.

Количество просмотров: 14028  

Добавить комментарий

281. Дистанционная работа Планетария в период карантина ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
282. Учет возрастных особенностей при формировании мотивации и познавательного интереса у подростков в процессе обучения искусству фотографии ВЫПУСК №89, июнь 2020
283. Вариативность построения индивидуального образовательного маршрута на занятиях в авиамодельной секции «Полёт» ВЫПУСК №89, июнь 2020
284. Технологическое образование: актуальные проблемы и перспективы развития ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
285. Современные подходы, способы и технологии в сфере дополнительного образования детей ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
286. Изучение виртуальной и дополненной реальности в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
287. Индивидуальный подход к развитию детей с ОВЗ на музыкальных занятиях ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
288. Конкурсная деятельность как залог успешного творческого развития ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
289. Опыт работы с дистанционными образовательными технологиями в рамках занятий по музыкальным дисциплинам ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
290. Технологическое образование: актуальные проблемы и перспективы развития ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
291. Повышение профессиональных компетенций педагога как результат участия во Всероссийском конкурсе профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Сердце отдаю детям» ВЫПУСК №89, июнь 2020
292. Музыка нас… воспитала! ВЫПУСК №89, июнь 2020
293. «Секрет» развития успешной Личности ВЫПУСК №89, июнь 2020
294. Формальные и неформальные методы коммуникации в народной педагогике как метод воспитания ВЫПУСК №89, июнь 2020
295. Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста на занятиях изобразительным искусством в условиях дополнительного образования ВЫПУСК №89, июнь 2020
296. Профессиональная ориентация учащихся (из опыта работы творческого объединения «Ресторанное дело») ВЫПУСК №89, июнь 2020
297. Квест как форма аттестации учащихся объединения по интересам ВЫПУСК №89, июнь 2020
298. В благодарность «трудному» ребёнку… ВЫПУСК №89, июнь 2020
299. Социально-педагогическое проектирование как эффективное условие формирования активной жизненной позиции и гражданской идентичности детей и педагогов ВЫПУСК №89, июнь 2020
300. Уроки творчества: сложности или возможности?.. ВЫПУСК №89, июнь 2020

Страницы