Сильный не тот, кто взглядом может поставить на колени,

а тот, кто поможет встать с колен.

Масутацу Ояма

Я профессиональный тренер по каратэ и рукопашному бою. Более 30 лет своей тренерской деятельности и по настоящее время я работаю с детьми. Дети всегда были разного возраста, разных способностей и разных характеров. К каждому из них я всегда старался подобрать свой ключик, найти наиболее эффективные приемы обучения и воспитания. А для этого всегда требовалось найти самые эффективные методы оценки результатов, как промежуточные, так и итоговые.

Что является наиболее важным при оценивании учащегося, его физических возможностей или личностных качеств. На мой взгляд, самым важным является комплексная оценка достижений учащегося. Исходя из моего тренерского опыта, человек занимающийся единоборствами, в частности восточными (рукопашный бой является частью восточных единоборств), развивается гармонично, как в физическом, так и в личностном плане. Когда ко мне приходит ученик, я уже на первом занятии могу оценить его физические возможности и личностные качества. Не всегда его личностные предпочтения соответствуют общепринятым в социуме нормам поведения, но при этом данный учащийся может быть хорошо физически развит и по своим физическим параметрам перспективен для занятий рукопашным боем и достижения спортивных результатов. И, наоборот, дисциплинированный, воспитанный ребёнок не всегда может быть хорошо развит физически и в плане освоения техники рукопашного боя малоперспективен. Я начинаю развивать в ребенке то, чего ему недостает. Наблюдая за учащимися, я вижу, что они меняются, становятся более дисциплинированными, нацеленными на результат, более физически развитыми. Как дать объективную оценку этим изменениям? Оценить физическую составляющую, на мой взгляд, не очень сложно, здесь можно с успехом применить различные методы модифицированного тестирования. Если учащийся в начале курса обучения может выполнить тестовые упражнения с минимальным количеством повторов или в большом временном отрезке, то через какой-то период обучения при систематических занятиях результат учащегося будет улучшаться. Динамику улучшения результата можно отследить путем сравнения итогов текущего оценивания. Оценка физической составляющей, на мой взгляд, делится на две части:

– оценка функциональных и физических возможностей (физические возможности – это оценка физического развития, а функциональные особенности – это оценка выносливости);

– оценка техники выполнения различных видов упражнений: техника ударов руками, техника ударов ногами, техника защиты, бросковая техника, техника передвижения.

Все эти техники включают в себя функциональную, физическую, техническую составляющую. Для оценки технической составляющей, при отсутствии опыта у тренера, приглашается 2 раза в год эксперт по рукопашному бою. Такая экспертная оценка возможна и в рамках участия в соревнованиях, когда победа присуждается судьями по результатам боя.

Качественные изменения личностных характеристик (дисциплинированность, ответственность, вежливость, уважительное отношение к старшим и ровесникам) учащегося можно отследить путем наблюдения, сравнения и анализа по отзывам родителей, классных руководителей и других учащихся. Изменению личностных характеристик способствует наличие определённого этикета, который присутствует в восточных единоборствах. Он начинается с уважительного отношения к тому месту, где проводится занятие. Учащийся не должен, находясь в спортивном зале, кричать, баловаться, мусорить, проходить в грязной обуви. Заходя в спортивный зал, он приветствует место тренировки и товарищей. Особое уважение к тренеру и старшим товарищам, прозанимавшимся не первый год, учащийся показывает даже рукопожатием, которое происходит двумя руками. Такое поведение накладывает особый отпечаток на личностное развитие ребенка, и это начинает проявляться не только в зале, но и в жизни.

Я стараюсь ежемесячно отслеживать динамику всех изменений, которые происходят с учащимися. Сравнение ежемесячного текущего анализа физических, функциональных и личностных изменений в развитии ребенка позволяет мне своевременно вносить корректировки в задания, которые я стараюсь подбирать индивидуально, с учетом особенностей учащегося. Отталкиваясь от оценки, полученной на первом занятии, я вношу не только изменения и дополнения в комплексы упражнений на физическое развитие или выносливость, но и отслеживаю то, как ведет себя учащийся, есть ли личностные изменения. В случае необходимости работаю с учащимся индивидуально. На положительные личностные изменения можно влиять не только убеждением, но и запретительными методами (недопуск к занятиям, недопуск к соревнованиям и т.п.). Положительные изменения можно поощрять словами, благодарностью родителям, приглашением на значимые мероприятия, включением в группу наиболее подготовленных учащихся, которые исполняют показательные выступления и т.п.

В итоге по окончанию курса подготовки по рукопашному бою учащиеся должны продемонстрировать умения и навыки исполнения различных технических действий, показать высокие физические возможности и положительные личностные изменения. Отследить итоговый результат помогут первичный, текущие и промежуточные оценивания. Результаты могут быть оформлены в виде таблиц, графиков, диаграмм, листов наблюдения, которые включают в себя личностные характеристики (дисциплинированность, вежливость, активность, коммуникабельность), метапредметные и предметные результаты и т.д.

Конечно, высшим достижением учащегося в группе рукопашного боя является лучший результат на соревнованиях высокого уровня. Но не все, даже самые лучшие ученики, могут быть бойцами по своей натуре, но при этом они остаются просто хорошими людьми с качествами, которые они воспитали сами в себе  на занятиях рукопашным боем. Это, на мой взгляд, и есть та цель, к которой надо стремиться, чтобы воспитать ЛИЧНОСТЬ, с высокими морально-волевыми качествами, обладающую нравственными и духовными ценностями.