Личность и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования

 
 

Рычкова Наталья Александровна,

учитель начальных классов МБОУ «Лицей № 136» г. Новосибирска

 

Личность и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования

В первую очередь, учитель должен быть творческой личностью, иметь много идей, мыслей, планов. Нужно учить детей не только писать и читать, но и быть просто хорошими людьми: честными, отзывчивыми, дружными, готовыми прийти друг другу на помощь, уважающими старших, бережно относящимися к природе и окружающим.

Уроки учителя должны быть насыщены, богаты занимательным материалом, чтобы дети всегда были задействованы на разных этапах занятий. Атмосфера, которая царит на уроках, должна быть не просто доброжелательной, а деловой, потому что дети любят быть в центре внимания, чтобы их хвалили. Для этого учитель должен обладать в совершенстве компьютерными технологиями, профессионально подготовлен и любить свое дело.

С первого года обучения важно привлекать не только детей, но и их родителей к коллективным творческим делам на уроках, внеклассных мероприятиях и внеурочной деятельности. Такая совместная деятельность помогает создать дружный коллектив между детьми и между родителями.

Также в наше время важно учить детей работать с дополнительной литературой, писать рефераты, создавать проекты для закрепления изученного материала и его углубленного изучения. Учитель всегда обязан продумывать свой урок, отдавать предпочтение активным формам обучения. Я на своих занятиях часто использую комментированное письмо, работу с опорами, составление задач, занимательных заданий по предметам, проектирование, дифференцированные и разноуровневые задания, игры, конкурсы, к которым дети сами придумывают задания. Педагог должен научить детей работать в группах и в парах, проводить уроки-сказки, экскурсии, путешествия, интегрированные уроки с использованием ИКТ. Со 2-го класса многие учащиеся умеют составлять небольшие презентации и знакомят с ними товарищей. Мои дети очень любят создавать свои журналы и делиться ими с одноклассниками. Важно учить детей передавать полученную информацию, поддерживать беседу друг с другом, иметь свою точку зрения и отстаивать ее. Работа в парах учит детей в первую очередь слышать другого, давать и принимать советы от друзей, работать сообща в едином темпе. Я создаю разные группы: по росту, по симпатиям, по цвету глаз… Также я даю индивидуальные домашние задания: подготовить словарную работу, провести на уроках физические разминки, прочитать нужный рассказ.

Сейчас очень большой выбор внеурочной деятельности как для развития умственно-познавательных способностей, так и эстетически-трудовых навыков. Мною создана программа «Вязаный башмачок» и реализую ее с 1-го класса, в кружок ходят как девочки, так и мальчики. Главное: всегда поощрять детей за малые и большие успехи, учить добиваться побед. Задача учителя – прогнозировать интеллектуальные возможности каждого ученика, помогать реализовать их, развивать у них интерес к исследовательской и интеллектуальной деятельности. И все это зависит от УЧИТЕЛЯ!

Количество просмотров: 9183  

Добавить комментарий

Target Image
681. Социокультурная реабилитация воспитанников реабилитационного центра для несовершеннолетних «Снегири» в досуговой деятельности Выпуск №63, февраль 2016
682. Гимназия № 15: внеурочная изобразительная деятельность в рамках ФГОС Выпуск №63, февраль 2016
683. Организация внеурочной деятельности по экологии в форме творческого объединения «Экологическая культура» в рамках ФГОС Выпуск №63, февраль 2016
684. Особенности реализации модели внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 187 Выпуск №63, февраль 2016
685. Патриотическое воспитание обучающихся на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности как средство реализации воспитательной компоненты в рамках ФГОС Выпуск №63, февраль 2016
686. Формирование исследовательских и проектных компетенций по математике и астрономии в урочной и внеурочной деятельности Выпуск №63, февраль 2016
687. Внедрение ФГОС ООО: подходы, опыт, проблемы Выпуск №63, февраль 2016
688. Как разнообразить работу на уроках английского языка в младших классах ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
689. Личность и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
690. Познание окружающего мира через занятия во внеурочной деятельности ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
691. Личность и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
692. То, чего нам так не хватает... ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
693. Возрождение идеи добровольчества: реализация добровольческого проекта «Письмо победителям» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
694. Гендерный подход как один из способов реализации личностно-ориентированной технологии при внедрении ФГОС НОО ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
695. Организация исследовательской деятельности младших школьников на основе программы спецкурса «Я – исследователь» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
696. Развитие мотивации к учению у младших школьников как условие успешной реализации ФГОС в начальном образовании ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
697. Сотрудничество детей в разновозрастных группах в условиях реализации учебного проекта «Музей сказок» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
698. Воспитание музыкой ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
699. С любовью к Отчему миру (из опыта работы библиотеки ДТД УМ «Юниор» по краеведению) ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
700. Использование технологии критического мышления на уроках английского языка (из опыта работы по УМК «Spotlight» в среднем звене) ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015

Страницы