Целесообразность использования интеграции, как одной из важнейших составляющих педагогического процесса, очевидна и определяется возможностью отражения тех тенденций, которые характеризуют сегодня все сферы человеческой деятельности. Однако, успех применения интегративных технологий в решении учебно-воспитательных задач зависит от понимания принципиальной разницы между понятиями «синтез» и «интеграция». Практика показывает, что наиболее ценными могут быть признаны те результаты, при достижении которых педагогические работники не ограничивались формальным использованием межпредметных связей, демонстрирующих области соприкосновения нескольких учебных дисциплин.

Самой формулировкой понятия «интеграция» (integer – целый) задаётся модель восстановления, восполнения, объединения частей в целое. Причем, это должно быть не механическое соединение, а взаимопроникновение, взаимодействие всех интерактивных составляющих, образующих, по существу дела, новую учебную дисциплину. В таком случае, перед педагогом, стремящимся соответствовать требованиям, изложенным в содержании ФГОС второго поколения, возникает необходимость осознать ряд принципиальных моментов:

– в чём заключается неполноценность консервативного подхода к преподаванию учебных дисциплин;

– что требуется восполнить;

– какие «ингредиенты» для этого использовать;

– как обеспечить органичное слияние различных предметных областей;

– как добиться максимального результата от применения интеграции;

– каким образом использовать возможность для творческих изысканий внутри рамок стандарта.

Подчинив разрозненные поиски основной идее, заключённой в важности формирования у воспитанников единой картины бытия, возникает возможность обогатить преподавание тех или иных предметных областей компонентой ценностного отношения к окружающему миру. Рассмотреть стратегию реализации этой идеи с учётом всех нюансов возможно в рамках локального документа – программы.

При реализации программы воспитательной работы «Становление личности» структурного подразделения «Зал бокса», авторами предусмотрены плановые мероприятия, которые нацелены на интеграцию предметных областей физкультурно-спортивной и общеразвивающей направленности.

Каждый, из диалектически выделяемых нами уровней интеграции обеспечен использованием понятий и терминов, заимствованных из разных областей гуманитарного и естественно-научного знания, адаптирован в рамках данной программы с учётом специфики системы дополнительного образования. При этом, факты практического педагогического опыта выступают для нас ведущим аргументом в деле теоретического обобщения и выбора оптимальных путей и средств интеграционного преобразования.

Адресатами программы воспитательной работы выступают у нас учащиеся, входящие в списочный состав объединений структурного подразделения «Зал бокса», в частности, это учащиеся СОШ № 34, СОШ № 46, Лицей № 81. Партнёрство позволяет нам всерьёз говорить о возможности реализации задач интеграции дополнительного и основного образования.

Сегодняшние усилия педагогических работников объединены вокруг создания условий для выявления и укрепления нравственного потенциала учащихся в интересах воспитания социально активной, физически и духовно здоровой личности ребенка, его гармоничного развития, личного самоопределения. В качестве диагностируемого результата при осуществлении данного воспитательного подхода мы рассматриваем:

– наличие у учащихся активной гражданской позиции;

– сознательный выбор учащихся в пользу здорового образа жизни;

– активное участие воспитанников в мероприятиях патриотической направленности;

– сформированность представлений о высоких духовно-нравственных ценностях;

– готовность к ответственному нравственному выбору;

– потребность в самосовершенствовании и самореализации;

– сформированные представления о безусловной ценности семьи;

– развитие коммуникативных компетенций с учётом правил доброжелательного общения и толерантности.

В плане основных мероприятий воспитательной работы структурного подразделения «Зал бокса» предусмотрены разнообразные формы и виды занятости, сгруппированные по следующим направлениям.

Здоровьесберегающее направление представлено такими формами и видами деятельности, как спортивные праздники, турниры, игры, эстафеты. Целью всех этих мероприятий является формирование культуры здорового образа жизни, навыков сохранения собственного здоровья, ценностных представлений о физическом здоровье, стремления к занятиям физической культурой и спортом.

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое направление воспитательной работы представлено серией тематических классных часов, рассказывающих об историческом наследии России, великих подвигах российских спортсменов. Целью данных мероприятий является формирование ценностных представлений о любви к России, согражданам, уважительном отношении к традициям, культуре и языку своего народа, его истории и духовным ценностям.

Интеллектуальное направление осуществляется посредством проведения познавательных и конкурсно-игровых программ, призванных формировать интерес к знанию, стремление к самообразованию.

Экологическое направление насыщено познавательными программами, создающими условия для воспитания моральных качеств, навыков правильного поведения с животными.

Воспитание семейных ценностей осуществляется посредством проведения конкурсно-игровых программ с целью формирования ценностных представлений о семейных ценностях.

При этом, каждое мероприятие лишь условно относится к тому или иному направлению, поскольку интегративно решает целый комплекс учебно-воспитательных задач, реализуя возможность системно-целостного усвоения учащимися программного материала. Данный подход к организации учебно-воспитательной работы структурного подразделения «Зал бокса» Центра внешкольной работы «Пашинский» позволяет обеспечить устойчивый рост качественных показателей образовательной деятельности сообразно самой природе человека, стирая грани между отдельными областями познания.