Ежедневно в своей работе мы сталкиваемся с большим количеством задач, ведь снижение слуха и отклонение в развитии словесной речи тормозят развитие всех познавательных процессов у ребёнка, накладывают отпечаток на развитие его социальных потребностей, ограничивают общение с окружающими. Все сферы познавательной деятельности испытывают дефицит. Страдает речь, восприятие, память, внимание, представление, мышление. Каждый школьник с проблемами слуха имеет определенные трудности во взаимодействии с окружающим миром, связанные с дальнейшей социализацией и реабилитацией.

Но, несмотря, ни на что все дети любознательны – это заложено природой. И пусть желание ребёнка что-то исследовать, экспериментировать создаёт много проблем взрослым и не всегда безопасно, но для развития ребёнка, реализации его творческих способностей опыт исследовательской деятельности имеет большое значение.

И не важно, что, проводя исследование, ребёнок открывает уже известное. В любом случае задействованы механизмы творческого мышления. Для учёного главное – само новое знание, а для юного исследователя самое ценное – исследовательский опыт. Именно этот опыт творческого мышления и является основным педагогическим результатом, важным приобретением ребёнка.

Одним из средств повышения интереса к исследованию является компьютер, который есть у 100% учащихся наших классов. У детей сформированы первоначальные навыки работы с компьютером, Интернетом, так как они посещают занятия кружка «Первые шаги в информатике», а учебные кабинеты в начальной школе оснащены компьютером на рабочем столе учителя, мультимедийным проектором, принтером, сканером, в 5 из10 классах есть интерактивные доски. Многие дети уже имеют опыт по представлению собранной дополнительной информации по окружающему миру, литературному чтению, русскому языку, с первого класса работают с электронными обучающими комплексами, разработанными группой нашего научного руководителя Молоковой А.В. в НИПКиПРО. Дети осваивают технические навыки и конкретные модели деятельности с применением средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). При этом обучение носит активно деятельностный, проектный характер.

Мне, как руководителю МО учителей начальных классов школы-интерната №37, где обучаются дети с проблемами слуха, хотелось бы представить имеющийся личный опыт по организации проектной деятельности в начальных классах и опыт коллег. Ежегодно мы проводим Фестивали ученических проектов. Традиционно фестиваль проходили в апреле месяце, где представлялось не менее 11 ученических проектов. В 2015-16 учебном году возникла потребность провести 2 фестиваля с разной тематикой. Первый фестиваль проведен в ноябре под общей темой: «В мире математики». Второй фестиваль с общей темой: «Люблю тебя, мой край родной!» запланирован на апрель.

Как известно, технология организации проектной деятельности состоит из следующих этапов: подготовительного или вводного, поисково-исследовательского.

Поисково-исследовательский этап сменяется трансляционно-оформительским. На этом этапе происходит анализ полученной информации и формулируются выводы.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления проекта можно назвать создание мультимедийных презентаций. Мультимедийные презентации – это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук (что актуально для слабослышащих детей) и изображение, т.е. фактор, который наиболее долго удерживает внимание ребёнка с проблемами слуха.

Презентация даёт возможность ученику самостоятельно скомпоновать собранный материал исходя из особенностей конкретного проекта. При разработке презентации учитывается, что она:

– быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать словами;

– вызывает интерес и делает разнообразным процесс передачи информации;

– усиливает воздействие выступления.

Последний этап работы над проектом – заключительный. Учащиеся публично защищают свой проект, подводят итоги. Самопрезентация, умение в выгодном свете показать себя, не теряя при этом чувства меры – важнейший социальный навык. За 7-10 минут необходимо рассказать о работе, её самых сложных моментах, особенностях, сделанных авторами открытиях. Чаще всего защита проекта не укладывается в регламент, поэтому к ней следует тщательно готовиться и заранее отрепетировать. Мультимедийные презентации PowerPoint в этом случае помогают оптимизировать данный этап.

Очень часто окончание работы над проектом является началом работы над следующим, т.к. в ходе деятельности у учащихся возникает новая проблема, которая формулируется в тему нового проекта. Мы поощряем такое желание детей, и лучшие работы ежегодно отправляем на городские фестивали исследовательских и творческих работ учащихся.

Конечно, не у всех ребят получается всё сразу, но они при работе над своим проектом познакомятся с основными приёмами создания презентации PowerPoint, а вставка звука, анимирование слайдов вызывает у них ещё больший интерес.

Подтверждаются ожидаемые результаты обучения – умение учащимися самостоятельно или с помощью педагога осуществлять творческие проекты по заданной теме.

Учитывая выше сказанное, организация проектной деятельности у обучающихся с проблемами слуха помогает нестандартно и более эффективно развивать остаточный слух и речевую деятельность у данной категории детей, а также способствует формированию умений самостоятельно приобретать знания и пользоваться ими, эффективно действовать в жизненной ситуации, адаптироваться в окружающем мире.