Программа «Развитие профессиональных компетентностей педагогов МАОУ «Лицей № 9» в условиях введения профессионального стандарта «Педагог» и перехода на эффективный контракт»

Главная ВЫПУСК №64, апрель 2016 Управление образованием

Куневская Людмила Викторовна,

заместитель директора по учебно-воспитательной работе

МАОУ города Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа № 213 «Открытие»,

Почетный работник общего образования

Программа «Развитие профессиональных компетентностей педагогов МАОУ «Лицей № 9» в условиях введения профессионального стандарта «Педагог» и перехода на эффективный контракт»

Паспорт программы

	Наименование программы	Развитие профессиональных компетентностей педагогов МАОУ «Лицей № 9» в условиях введения профессионального стандарта «Педагог» и перехода на эффективный контракт
	Основания для разработки Программы	1. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. 2. Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики». 3. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 15.05.2013 г. № 792-р. 4. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 года №544н "Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». 5. Программа поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012 — 2018 годы, утв. распоряжением Правительства РФ от 26.11. 2012 г. № 2190-р. 6. Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций (утверждена Правительством РФ 28.05.2014 N 3241п-П8). 7. Приказ Минтруда России №167н от 26 апреля 2013 г. «Об утверждении рекомендаций по оформлению трудовых отношений с работником государственного (муниципального) учреждения при введении эффективного контракта». 8. ПисьмоМинобрнауки России от 12 сентября 2013 года № НТ-883/17 «О реализации части 11 статьи 108 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»». 9. Программа развития МАОУ «Лицей № 9» на 2014-2018 годы.
	Заказчик Программы	Управляющий совет лицея. Педагогический совет лицея Директор лицея
	Основные разработчики Программы	Педагогический коллектив МАОУ «Лицей № 9» Научное руководство - Синенко Василий Яковлевич, член-корреспондент РАО, ректор НИПКиПРО, научный консультант лицея.
	Цель Программы	Обеспечение перехода МАОУ «Лицей № 9» на работу в условиях действия профессионального стандарта «Педагог» и введения эффективного контракта с педагогами.
	Задачи Программы	1. Организация *системы научно-методической работы* в лицее, обеспечивающей формирование и развитие у педагогов новых профессиональных компетентностей. 2. Внедрение *эффективной кадровой политики, основывающейся на эффективном контракте с педагогическими работниками. 3. Повышение качества образовательных услуг лицея* и, как следствие, результативности и эффективности деятельности учреждения. 4. *Повышение рейтинга лицея* в муниципальной, региональной и российской системе образования.
	Сроки и этапы реализации Программы	*1 этап– организационно-подготовительный* *сентябрь2014 - август 2015* Изучение педагогическим коллективом лицея профессионального стандарта «Педагог». Самооценка педагогами трудовых функций в соответствии со стандартом. Разработка Программы развития профессиональных компетентностей педагогов МАОУ «Лицей № 9» в условиях введения профессионального стандарта «Педагог» и перехода на эффективный контракт (далее – Программа). Разработка новой Модели компетентностей педагога лицея. Разработка новых критериев и показателей сформированности компетентностей педагогов лицея. Корректировка локальных нормативно-правовых актов. *2 этап - внедренческий* *сентябрь2015-январь2018* Реализация Программы. Промежуточный контроль выполнения Программы.Промежуточный контроль результативности Программы. Внесение корректив в Программу (при необходимости). Перевод всех педагогических работников Лицея на эффективный контракт. *3 этап* – *аналитико-обобщающий* *январь 2018 – август 2018 года* Анализ и обобщение результативности и эффективности реализации Программы, обозначение дальнейших перспектив развития профессиональных компетентностейпедагоговлицея. *Примечание:* данные сроки указаны для реализации Программы развития профессиональных компетентностей педагогов МАОУ «Лицей № 9» в условиях введения профессионального стандарта «Педагог…». Переход на эффективный контракт осуществляется в сроки, указанные в таблице № 6.
	Исполнители Программы	Администрация Лицея (высшее руководство) Руководители структурных подразделений (СП) Педагоги Лицея
	Источники финансирован.	Бюджетные и внебюджетные средства
	Ожидаемые конечные результаты реализации Программы	*За период реализации программных мероприятий ожидается:* 1. Перевод всех педагогов Лицея на эффективный контракт. 2. Освоение педагогами Лицея новых профессиональных компетентностей в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог…» на оптимальном уровне. 3. Ежегодная положительная динамика соответствия профессиональных компетентностей педагогов Лицея профессиональному стандарту «Педагог». 4. Повышение качества образовательных услуг Лицея и, как следствие, результативности и эффективности деятельности Лицея. 5. Стабильность или положительная динамика рейтинга Лицея в муниципальной, региональной и Российской системе образования.
	Система организации контроля реализации Программы, периодичность отчета исполнителей, срок предоставления отчетных материалов	1. Самообследование деятельности Лицея (ежегодно в конце каждого учебного года). 2. Отчет директора перед Управляющим советом лицея о ходе реализации Программы (ежегодно в начале каждого учебного года), утверждение стимулирующих выплат педагогам лицея (два раза в год). 3. Анализ результативности и эффективности научно-методической работы Лицея на заседании Научно-методического совета (ежегодно в конце каждого учебного года) 3. Оценка результативности СМК Лицея - процесс менеджмента «Управление персоналом» (два раза в год – внутренний аудит). 4. Оценка результативности и эффективности работы каждого педагога по критериям и показателям, соответствующим профессиональному стандарту «Педагог», начисление стимулирующих выплат (два раза в год).

18 октября 2013 года был подписан Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», который должен был вступить в силу 1 января 2015 года. Вслед за введением данного стандарта должен последовать перевод всех педагогических работников на эффективный контракт.

Определение эффективного контракта дано в Программе поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012 — 2018 годы, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 26.11. 2012 г. № 2190-р:

«Под эффективным контрактом понимается трудовой договор с работником, в котором конкретизированы его трудовые обязанности, условия оплаты труда, показатели и критерии оценки эффективности для назначения стимулирующих выплат в зависимости от результатов труда и качества оказываемых государственных (муниципальных) услуг, а также меры социальной поддержки».

Эффективный контракт в полной мере соответствует статье 57 Трудового кодекса РФ и не является новой правовой формой трудового договора.

Заместителем председателя Правительства РФ Голодец О. Ю. по поручению Президента разработана Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций. (утверждена Правительством РФ 28.05.2014 N 3241п-П8) В программе определены четыре направления:

1). Внедрение профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

2) Модернизация педагогического образования.

3) Переход к эффективному контракту.

4) Повышение престижа профессии.

Однако на данный момент сроки введения профессионального стандарта «Педагог…» и перевод на эффективный контракт перенесены на 1 января 2017 года в связи с неготовностью образовательных учреждений к введению данных новшеств.

3. Информация о МАОУ «Лицей № 9» города Новосибирска

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Лицей № 9» - статусное инновационное общеобразовательное учреждение, деятельность которого построена на принципах оптимального сочетания стабильного функционирования и инновационного развития. Одним из приоритетных направлений развития Лицея является развитие профессионализма педагогических работников. Процесс менеджмента «Управление персоналом» является наиболее важным для высшего руководства лицея.

С 2010 по 2013 годы в лицее была реализована «Программа развития профессиональных компетентностей педагогов лицея в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» как условие повышения качества образовательных услуг лицея».

За годы реализации программы наблюдалась положительная динамика сформированности профессиональных компетентностей педагогов лицея:

Таблица № 1

Сформированность профессиональных компетентностей педагогов лицея (макс. – 3 балла)					% прироста
Наименование	2010	2011	2012	2013	% прироста
Методическая компетентность	1,59	1,81	1,93	2,04	15%
Предметная компетентность	1,06	1,34	1,46	1,69	21%
Правовая компетентность	1,79	1,69	1,91	2,0	7%
Информационная компетентность	0,96	1,4	1,63	1,75	26,3%
Общекультурная компетентность	1,7	1,86	2,02	2,08	12,6%
Коммуникативная компетентность	1,46	1,53	1,73	1,53	2,3%
ВСЕГО	1,4	1,6	1,78	1,84	14,7%

Реализация указанной выше программы позволила педагогическому коллективу лицея достичь знаковых результатов:

В 2010 году лицей меняет правовой статус – становится автономным общеобразовательным учреждением.

С 2010 года лицей принимает участие в реализации регионального инновационного проекта по развитию сети специализированных классов для одаренных детей математического и естественнонаучного направления. На данный момент в лицее открыто шесть специализированных математических класса и два специализированных инженерных класса.

В 2011 году пройдена государственная аккредитация лицея; получена бессрочная лицензия на ведение образовательной деятельности; начато внедрение стандартов второго поколения в начальной школе. В 2012 году начато внедрение стандартов второго поколения в основной школе.

В 2011г. лицей начал реализацию регионального инновационного проекта по внедрению Модели Системы управления качеством образования в общеобразовательных учреждениях НСО в статусе стажировочной площадки.

С 2011 года в Лицее внедряется система менеджмента качества, соответствующая требованиям стандарта ISO 9001: 2008 / ГОСТ Р ИСО 9001-2001; с 2013 года – соответствующая требованиям ГОСТ ISO 9001 – 2011.В 2012 году лицей получил сертификат соответствия образовательных услуг международным стандартам качества.

С 2012 года МАОУ «Лицей № 9» - активный участник конкурсов на премию Правительства НСО за качество, награжден дипломом «Мастер качества» (2012 год – за проводимую работу по созданию системы менеджмента качества»), высшей наградой «Лауреат» (2014 год – за достижение значительных результатов в области качества продукции и услуг, внедрение высокоэффективных методов управления качеством»).

В 2013 году Лицей был удостоен Почетной грамоты мэрии г. Новосибирска за вклад в развитие системы образования города.

По результатам 2013 и 2015 годов лицей вошел в топ-рейтинг 500 лучших образовательных учреждений Российской Федерации. Среди статусных образовательных учреждений Российской Федерации (более 1400 школ) занимает 19 место (по данным социального навигатора «РИА-НОВОСТИ»).

В 2014 году Лицей стал членом всероссийского «Клуба лидеров качества образования», победил во всероссийских конкурсах «Школа – лаборатория инноваций», «100 лучших лицеев России».

Педагогический коллектив лицея – активный участник профессиональных инновационных конкурсов и выставок. Инновационные авторские технологии администрации и педагогов лицея ежегодно удостаиваются высших наград:

Таблица № 2

Конкурсы

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

Городской конкурс инновационных проектов

победы

победы,

1 лауреатство

победы,

1 лауреатство

победы,

4 лауреатства

победы,

5 лауреатств

победы,

9 лауреатств

Международная образовательная выставка УчСиб

1 Большая золотая медаль

2 Большие, 1 Малая золотая медаль

3 Большие золотые медали

6 Больших золотых медали, 1 Серебряная медаль

8 Больших золотых медали, 6 малых золотых медали

9 Больших золотых медали, 6 малых золотых медали

В 2014 году, в связи с принятием указанных выше нормативно-правовых документов в сфере образования, а также с разработкой и принятием новой Программы развития лицея на 2014 – 2018 годы, возникла необходимость разработки новой Программы развития профессиональных компетентностей педагогов лицея.

Постановка проблемы

В деле обучения и воспитания,

во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя.

К.Д. Ушинский

Проблема 1:Введение профессионального стандарта «Педагог»

Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ №544н "Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» датирован 18 октября 2013 года. Приказ утверждает, что профессиональный стандарт применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2015 года[1]. Приказ зарегистрирован Минюстом России 6 декабря 2013 года.

В профессиональном стандарте «Педагог» говорится о новых компетенциях учителя:

1. Работа с одаренными учащимися.

2. Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования.

3. Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным.

4. Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.

5. Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.

Однако, несмотря на реализованную программу «Развитие профессиональных компетентностей педагогов лицея в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»...» в 2010-2013 годах и достаточно высокий уровень профессионализма педагогического коллектива лицея, большей частью указанных выше компетенций педагоги лицея еще не овладели.

Кроме того, от педагога нельзя требовать того, чему его никто не учил.

Проблема 2. Переход на эффективный контракт с педагогом

Введение эффективного контракта определено:

1. Указом Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»

2. Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 15.05.2013 г. № 792-р.

3. Программой поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012 — 2018 годы, утв. распоряжением Правительства РФ от 26.11. 2012 г. № 2190-р.

4. Приказом Минтруда России №167н от 26 апреля 2013 г. «Об утверждении рекомендаций по оформлению трудовых отношений с работником государственного (муниципального) учреждения при введении эффективного контракта».

5. Письмом Минобрнауки России от 12 сентября 2013 года № НТ-883/17 «О реализации части 11 статьи 108 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»».

6.Показателями эффективности деятельности подведомственных государственных, муниципальных учреждений образования, утвержденными органами местного самоуправления.

Цель введения эффективного контракта: увязка повышения оплаты труда с достижением конкретных показателей качества оказываемых государственных (муниципальных) услуг на основе:

- введения взаимоувязанной системы отраслевых показателей эффективности;

- установления соответствующих показателям эффективности стимулирующих выплат, критериев и условий их назначения с отражением в примерных положениях об оплате труда работников учреждений, коллективных договорах, трудовых договорах;

- отмены неэффективных стимулирующих выплат;

- использования при оценке достижения конкретных показателей качества и количества оказываемых государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) независимой системы оценки качества работы учреждений, включающей кроме критериев эффективности их работы и введение публичных рейтингов их деятельности.

Однако, несмотря на пятилетний опыт работы Лицея в условиях введения НСОТ, при переходе на эффективный контракт с педагогами прогнозируются проблемы психологического характера, в основном при заключении контрактов с педагогами, имеющими опыт работы от 15 лет (более 80% педагогического коллектива лицея).

Однако, несмотря на достаточно высокий рейтинг Лицея в муниципальной и региональной системе образования, высокий уровень конкуренции требует постоянной системной работы по повышению качества результативности и эффективности деятельности.

Однако, несмотря на ежегодные корректировки «Положения о системе оплаты труда» и «Положения о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам», возникает необходимость их корректировки с учетом требований профессионального стандарта «Педагог».

Таким образом, указанные выше проблемы требуют разработки Программы развития профессиональных компетентностей педагогов лицея в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог…», в условиях перехода на эффективный контракт.

Цель и задачи программы

Цель программы: обеспечение перехода лицея на работу в условиях действия профессионального стандарта «Педагог…» и введения эффективного контракта с педагогами.

Задачи программы:

1. Организация системы научно-методической работы в лицее, обеспечивающей формирование и развитие у педагогов новых профессиональных компетентностей.

2. Внедрение эффективной кадровой политики, основывающейся на эффективном контракте с педагогическими работниками.

3. Повышение качества образовательных услуг лицея и, как следствие, результативности и эффективности деятельности учреждения.

4. Повышение рейтинга лицея в муниципальной, региональной и Российской системе образования.

Содержание научно-методической работы с педагогами по формированию и развитию новых профессиональных компетентностей в соответствии со стандартом

Организационно-подготовительный этап (сентябрь 2014 - август 2015)

Таблица №3

№	*Содержание*	*Форма*	*Сроки*	*Ответственный*	*Необходимость в привлечении специалистов*
	Анализ научно-методической деятельности лицея за 2013-2014 уч. год. Планирование работы на 2014-2015 уч. год.	Научно-методический совет (НМС)	август 2014	Администрация	нет
	Знакомство педагогического коллектива с планом научно-методической работы на 2014 -2105 уч. год	Педагогический совет (ПС)	август 2014	Администрация	нет
	Профессиональный стандарт педагога – единые требования к содержанию и качеству профессиональной деятельности педагогов лицея	Заседания ПО, Педагогический совет	октябрь ноябрь 2014	Администрация	Специалисты кафедры управления образованием НИПКиПРО
	Самооценка педагогами трудовых функций в соответствии со стандартом. Выявление трудовых функций, требующих формирования и/или развития (см. таблицу № 4)	Анкетирование	ноябрь 2015	Творческая группа	нет
	Подготовка Программы развития профессиональных компетентностей педагогов МАОУ «Лицей № 9» в условиях введения профессионального стандарта «Педагог» и перехода на эффективный контракт	Проект	декабрь 2014 – январь 2015	Творческая группа	Рецензия специалистов кафедры управления образованием НИПКиПРО
	Обсуждение Программы, внесение корректив, принятие Программы	НМС	январь-февраль 2015	Творческая группа, члены НМС
	Разработка и принятие обновленной Модели компетентностей педагога лицея	ПС	январь - март 2015	Творческая группа, администрация	нет
	Корректировка критериев и показателей результативности и эффективности работы педагогов лицея[2]	Проект	январь 2015 – май 2015	Творческая группа	нет
	Внешняя экспертиза Программы	Образовательная выставка УчСиб-2015	март 2015	Администрация	Экспертная комиссия образовательной выставки
	Внесение изменений в НПА лицея, регламентирующие систему оплаты труда (подробнее – в п. 6)	Локальные НПА	до августа 2015 года	Администрация	юрист

Внедренческий этап (сентябрь 2015 - январь 2018)

В таблице № 4 представлены трудовые функции, которые, согласно самооценке педагогов лицея (см. п. 4 таблицы № 3) требуют формирования и/или развития у всего педагогического коллектива. Соответственно, данные функции будут включены в систему научно-методической работы лицея.

Специальные предметные трудовые функции (учителя начальных классов, учителя математики и информатики, учителя русского языка) или трудовые функции, вызывающие затруднения у какого-либо конкретного СП, будут формироваться и/или развиваться на уровне СП (методических объединений и кафедр) – согласно планам научно-методической работы СП.

Трудовые функции, вызывающие затруднения у незначительного числа педагогов лицея, формируются и/или развиваются путем самообразования, получения консультаций у специалистов, наставничества более опытных педагогов или руководителей СП – согласно планам индивидуального развития педагога.

Уровни системы научно-методической работы по формированию у педагогов лицея новых профессиональных компетентностей представлены в схеме № 1:

Таблица № 4

Сроки формир.[3]

Трудовая функция

«Обучение»

Трудовая функция

«Развитие»[4]

Трудовая функция

«Воспитание»[5]

Работа с одаренными учащимися

сентябрь 2015 – январь 2016[6]

1. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс одаренных учеников.

2. Владеть ИКТ-технологиями, в том числе дистанционного обучения.

3. Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков.

4. Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность с точки зрения развития одаренных учащихся.

1. Знать общие закономерности развития личности и проявления личностных свойств, психологических законов периодизации и кризисов развития, возрастных особенностей учащихся

2. Умение составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка (с учетом личностны и возрастных особенностей).

3. Владение психолого-педагогическими технологиями, необходимыми для работы с одаренными учащимися.

1. Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности.

2. Эффективно управлять классами с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность.

3. Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций.

4. Владеть методами музейной педагогики, используя их для расширения кругозора учащихся.

Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии

январь 2016 – август 2016

1. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс учеников со специальными потребностями в образовании.

2. Уметь объективно оценивать учащихся, используя различные формы и методы контроля.

3. Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность для учащихся, имеющих проблемы в развитии.

1. Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития

2. Готовность принять разных детей, вне зависимости от их возможностей, особенностей в поведении, состояния здоровья. Профессиональная установка на оказание помощи любому ребенку.

3. Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.

4. Умение читать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.).

5. Владение специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу.

1.Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их.

2. Уметь создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) детско-взрослые общности учащихся, их родителей и педагогов.

3. Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка.

4. Уметь сотрудничать (конструктивно взаимодействовать) с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач (задач духовно-нравственного развития ребенка).

Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования

сентябрь 2016 – январь 2017

1. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс учеников с ограниченными возможностями здоровья.

2. Уметь планировать, проводить уроки, по программам инклюзивного образования, анализировать их эффективность.

1. Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числе инклюзивными), необходимыми для работы с различными учащимися: дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, СДВГ и др.), дети с ОВЗ

Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении

январь 2017 – август 2017

1. Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность для детей девиантных, зависимых, социально запущенных и социально уязвимых, имеющих серьезные отклонения в поведении.

1. Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами

2. Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают.

3. Владение психолого-педагогическими технологиями, необходимыми для работы с различными учащимися: социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-сироты, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.

4. Умение проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду, знать и уметь проводить профилактику различных форм насилия в школе

1. Умение эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды.

2. Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях.

3. Уметь устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии со школьным уставом и правилами поведения в лицее.

Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным

сентябрь 2017 – январь 2018

1. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс учеников, для которых русский язык не является родным.

2. Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность для учащихся, для которых русский язык не является родным.

1. Владение психолого-педагогическими технологиями, необходимыми для работы с детьми-мигрантами.

1. Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.

Технология работы по формированию и/или развитию каждой из указанных новых компетентностей педагогов представлена в таблице № 5:

Таблица № 5

№	*Форма работы*	Сроки[7]	*Комментарий*	*Интеллектуальные ресурсы*	*Финансовые ресурсы*
	Педагогический совет	август/ январь	Цель: введение в методическую тему, информирование педагогов о содержании новой компетентности педагогов.	Сотрудники университетов, институтов, центров, организаций и т.п., занимающиеся данной проблемой	Выплата по договору возмездного оказания услуг – 651 руб. за академический час
	Самодиагностика педагогами лицея сформированности трудовых функций по новой компетентности	август/ январь	Самодиагностика проводится по разработанным критериям и показателям сформированности той или иной компетентности, заносится в мониторинговую таблицу, определяется средний балл по каждому педагоги, по педагогам отдельного СП, по каждой трудовой функции, по лицею в целом. На основании полученных данных планируется научно-методическая работа как в целом по лицею, так и по СП.	Члены творческой группы	Стимулирующие выплаты членам творческой группы (около 5-10 тыс. в месяц)
	Семинары, проблемные лекции, психологические тренинги, открытые уроки, классные часы, родительские собрания, мастер-классы, дискуссии, методические недели, НМС, ПС, конференции, педагогические чтения	сентябрь-ноябрь / февраль-апрель	Данные формы работы используются при формировании и/или развитии трудовых функций, указанных в таблице № 4 (форма выбирается исходя из целесообразности)	Педагогический коллектив лицея, специалисты организаций, занимающиеся данной проблемой	Педагогические работники получают премии.[8] Привлеченные специалисты – оплату по договору возмездного оказания услуг – 651 руб. за академический час
	Неделя диагностики и контроля	декабрь / май	Данная форма работы предполагает посещение уроков всех педагогов лицея членами НМС (возможно вместе с психологом, социальным педагогов и т.д.) с целью оценки владения педагогом формируемой функции (оценка проводится по специально разработанной карте анализа урока, позволяющей измерить уровень овладения учителем той или иной компетенцией). Составляется мониторинговая таблица, определяется уровень сформированности новой компетентности у педагогов, выстраивается рейтинг.	Члены НМС, службы сопровождения УВП, возможно привлечение других участников образовательного процесса (родителей учащихся, старшеклассников)	Премирование педагогов, показавших высокий уровень сформированности компетентности (около 5-10 тыс. руб.)
	Мастер-классы, презентации опыта, наставничество	при необходимости	Проводится педагогами, показавшими высокий уровень, для педагогов, показавших от среднего до низкого уровня[9].	Педагогический коллектив лицея	Премирование педагогов за презентацию опыта работы
	Методическое сопровождение, самообразование	до получения оптимальных показателей сформирован. компетентности	Данные формы работы предлагаются педагогам, показавшим от среднего до низкого уровня.	Педагогический коллектив лицея	Не предусмотрен
	Обучение педагогов в институтах повышения квалификации, в образовательных и специализированных центрах, в других ОУ	постоянно	Данные формы работы предлагаются педагогам, показавшим от среднего до низкого уровня.	Интеллектуальный ресурс преподавателей институтов, образовательных и специализирован. центров, других ОУ	Бюджетные средства, выделяемые на курсы повышения квалификации педагогов. Внебюджетные средства БФПР лицея.
	Обучение в ведущих университетах и образовательных центрах России и других стран. Выезды на образовательные семинары и тренинги	июнь - август	Данные формы предлагаются педагогам, чья профессиональная деятельность требует овладения той или иной компетентностью на высоком уровне (например, учителям, работающим в специализированных классах для одаренных учащихся, будет отдан приоритет при направлении на курсы повышения квалификации, предполагающие данное направление работы).	Интеллектуальный ресурс организаторов образовательных курсов	Внебюджетные средства БФПР лицея, средства, полученные в конкурсе «Бюджетный сертификат», личные средства преподавателей

Аналитико-обобщающий этап (январь 2018 – август 2018 года)

На данном этапе проводится анализ и обобщение результативности и эффективности реализации Программы, обозначение дальнейших перспектив развития профессиональных компетентностей педагогов лицея (на основе анализа данных диагностики сформированности у педагогов лицея новых профессиональных компетентностей).

Технология введения эффективного контракта с педагогическим коллективом МАОУ «Лицей № 9»

Таблица № 6

№	*Технологические шаги*	*Сроки реализации*	*Ответственные за реализацию*	*Целевые индикаторы и показатели*	*Необходимые ресурсы*
Организационно – подготовительный этап (сентябрь 2014 – июль 2016)
	Проведение разъяснительной работы в педколлективе по вопросам введения эффективного контракта	сентябрь 2014 – август 2015	Администрация, Председатель профсоюзной организации (ППО), руководители структурных подразделений лицея (СП)	Психологическая готовность педагогического коллектива к переходу на эффективный контракт (данные анкетирования)	временной, интеллектуальный, административный
	Создание комиссии по проведению работы, связанной с введением эффективного контракта педагога (далее – Комиссия)	январь 2015	Администрация, ППО, члены профсоюзного комитета, специалист по кадрам, руководители СП	Приказ об утверждении состава Комиссии	административный, кадровый, правовой
	Анализ действующих трудовых договоров работников на предмет их соответствия ст. 57 ТК РФ и приказу Минтруда России от 24.04.2013 № 167н «Об утверждении рекомендаций по оформлению трудовых отношений с работником государственного (муниципального) учреждения при введении эффективного контракта»	январь 2015 – май 2015	Директор, специалист по кадрам	Справка о соответствии/несоответствии положений трудовых договоров работников указанному НПА	временной, правовой, интеллектуальный
	Корректировка критериев и показателей результативности и эффективности работы педагогов лицея	январь 2015 – май 2015	Комиссия	Проект «Критерии и показатели результативности и эффективности работы педагогов лицея»	организационный, интеллектуальный, временной, правовой
	Разработка и внесение изменений в локальные акты лицея: коллективный договор, правила внутреннего трудового распорядка, «Положение о системе оплаты труда», «Положение о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам лицея»	январь 2015 – май 2015	Комиссия	Локальные НПА: Коллективный договор Правила внутреннего трудового распорядка «Положение о системе оплаты труда», «Положение о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам лицея»	организационный, интеллектуальный, временной, правовой
	Принятие локальных нормативных актов, связанных с оплатой труда работника, с учетом мнения первичной профсоюзной организации	август 2015	Управляющий совет лицея Общее собрание работников лицея, ППК	Утвержденные локальные НПА, протоколы заседаний Управляющего совета лицея, Общего собрания работников лицея	организационный
	Конкретизация трудовой функции и условий оплаты труда педагогических работников	сентябрь 2015 – январь 2016	Комиссия	Приказ об утверждении трудовой функции и условий оплаты труда педагогических работников лицея	временной, интеллектуальный, правовой
	Подготовка и внесение изменений в трудовые договоры работников	январь 2016 – март 2016	Директор, Специалист по кадрам	Новая форма трудового договора, дополнительные соглашения к трудовым договорам с работниками, состоящими в трудовых отношениях	временной, интеллектуальный, правовой
	Уведомление педагогических работников об изменении определенных условий трудового договора в письменной форме не менее чем за два месяца согласно ст.74 Трудового кодекса РФ	апрель 2016	Директор, Специалист по кадрам	Формы уведомлений установленного образца, подписи педагогов о получении уведомлений	организационный, временной
2. Внедренческий этап (август 2016 - сентябрь 2016)
	Оформление трудовых договоров с вновь принятыми педагогическими работниками	в момент принятия на работу	Директор, специалист по кадрам	Трудовые договоры новой формы (см. п. 8)	правовой, организационный, административный
	Оформление дополнительного соглашения к трудовым договорам с педагогическими работниками, состоящими в трудовых отношениях с лицеем	август 2016 – сентябрь 2016; далее – каждые полгода в связи с изменением суммы стимулирующих выплат (существенные условия оплаты труда)	Директор, специалист по кадрам	Дополнительные соглашения к трудовым договорам	правовой, организационный, административный
3. Аналитико-обобщающий этап(октябрь 2016 – август 2018 года)
	Контроль и анализ выполнения педагогическими работниками условий договора (эффективного контракта)	2 раза в год (январь, июнь)	Самоанализ, экспертиза руководителя СП, экспертиза курирующего администратора, Управляющий совет лицея	Листы самоанализа педагогических работников, с подписью о проведенной экспертизе руководителя СП, курирующего администратора. Протоколы заседаний Управляющего совета лицея	правовой, организационный, интеллектуальный, временной
	Внесение необходимых корректив в критерии и показатели результативности и эффективности деятельности педагогических работников	1 раз в год (при необходимости – изменения в НПА федерального, регионального, муниципального уровней; изменение приоритетных направлений развития лицея)	Комиссия Управляющий совет лицея Общее собрание работников лицея, ППК	«Положение о системе оплаты труда», «Положение о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам лицея» с изменениями (утверждение). Протоколы заседаний Управляющего совета лицея, Общего собрания работников лицея	правовой, организационный, административный, интеллектуальный, временной
	Совершенствование системы научно-методической работы по развитию педагогических работников, не достигающих необходимых критериев и показателей трудового договора (эффективного контракта)	Постоянно	Администрация, руководители СП	Протоколы заседаний Научно-методического совета, аналитические Приказы, справки. Мониторинги результативности и эффективности работы педагогов.	правовой, организационный, административный интеллектуальный, временной, финансовый
	Подбор и расстановка кадров в соответствии с требованиями критериев и показателей трудового договора (эффективного контракта)	при распределении педагогической нагрузки и часов внеурочной занятости	администрация, руководители СП	Утвержденная форма распределения нагрузки педагогических работников. Мониторинг результативности и эффективности деятельности педагогических работников	административный, временной, финансовый
	Расторжение трудового договора (эффективного контракта) с педагогическими работниками, не выполняющими более 50% условий трудового договора (эффективного контракта)	В конце учебного года при невыполнении педагогическим работником более 50% условий трудового договора (эффективного контракта)	Директор, ППК	Уведомление о расторжении трудового договора	административный
	Анализ динамики результативности и эффективности деятельности лицея после перехода на эффективный контракт с педагогическими работниками.	1 раз в год (самоанализ)	Администрация, руководители СП, ответственные за вспомогательные процессы	Отчет о результатах самообследования	интеллектуальный, временной

Прогнозируемые результаты Программы.

За период реализации программных мероприятий ожидается:

1. Перевод всех педагогов Лицея на эффективный контракт.

2. Освоение педагогами Лицея новых профессиональных компетентностей в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог…» на оптимальном уровне.

3. Ежегодная положительная динамика соответствия профессиональных компетентностей педагогов Лицея профессиональному стандарту «Педагог».

4. Повышение качества образовательных услуг Лицея и, как следствие, результативности и эффективности деятельности Лицея.

5. Стабильность или положительная динамика рейтингаЛицея в муниципальной, региональной и Российской системе образования.

Заключение или Практическая значимость Программы

Данная Программа представляет технологию повышения профессиональной компетентности педагогов в условиях перехода на эффективный контракт и может быть применена не только в МАОУ «Лицей № 9», но и в других общеобразовательных учреждениях города Новосибирска, Новосибирской области, России (с учетом специфики каждого ОУ).

[1] Сроки введения стандарта на данный момент изменены.

[2] Данная работа проводится параллельно с работой по введению эффективного контракта. Соответственно, состав Творческой группы, работающей с Программой, должен совпадать с составом Комиссии по разработке критериев и показателей результативности и эффективности работы педагогов лицея.

[3] В зависимости от контингента обучающихся лицея и приоритетных направлений программы развития лицея.

[4] Часть трудовых функций по разделу «Развитие» - в основном касающаяся взаимодействия с семьей ученика - вынесена в Программу воспитательной работы лицея на 2015-2018годы. Их формирование и/или развитие будет проходить в рамках научно-методической работы с классными руководителями.

[5] Часть трудовых функций по разделу «Воспитание» - в основном касающихся работы с классными коллективами- вынесена в Программу воспитательной работы лицея на 2015-2018годы. Их формирование и/или развитие будет проходить в рамках научно-методической работы с классными руководителями.

[6] Педагогический коллектив лицея имеет достаточный опыт работы с одаренными учащимися, тем не менее данное направление остается приоритетным для лицея, необходимы поиски новых форм и методов работы с одаренными детьми.

[7] Так как системная деятельность по формированию и/ или развитию каждой из указанных в таблице № 4 компетентностей рассчитана на полгода, в таблице № 5 указаны соответствующие сроки.

[8] Согласно Положению о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам лицея.

[9] В лицее разработаны следующие уровни для карт диагностики урока: высокий (100% - 85%), оптимальный (84% - 70%), средний (69 – 50%), низкий (менее 50%)

Количество просмотров: 5057