Часто ли мы взрослые педагоги и родители задумываемся над тем, в какие игры играют современные дети, игра — это полезно или вредно, или это просто детское развлечение?  Возможно кто-то из родителей убежден, что игра в телефон или планшет – это единственное, чем можно успокоить и занять ребёнка, чтобы выкроить время для каких-то своих дел. Подобное мнение ошибочно. Наши бабушки, которые никогда ни держали в руках гаджеты, учили нас в детстве играть с мячом, в настольные и подвижные игры, лепить, рисовать, петь, рассказывать потешки и стихотворения. Одним словом, все наши игры были развивающими. На сегодняшний день разработано большое количество развивающих игр, в которые взрослые могут играть вместе с детьми. А если нет свободного времени и бабушка живет далеко? Что же тогда делать? Как обучать и развивать ребенка? Тогда родителям необходимо искать школу раннего развития с оборудованным специально кабинетом для проведения занятий по развивающим играм. Такой кабинет есть у нас в Центре внешкольной работы «Пашинский», в структурном подразделении «Парус», в котором я работаю педагогом дополнительного образования, провожу занятия по развивающим играм с учетом особенностей развития каждого ребенка. Мною разработана и реализуется программа «Развивайка», целью которой является создание предметно-развивающей среды для детей дошкольного возраста. Реализовывать поставленную цель помогает оборудованный кабинет. Цветовая гамма кабинета выполнена в светло-зелёных тонах, создавая атмосферу удобства и комфорта для учащихся. Учебные столы и стулья варьируются в зависимости от роста детей, что позволяет сохранить хорошую осанку. Для демонстрации работы с наглядными пособиями предусмотрен мольберт, доска. Учебные пособия, дидактический и раздаточный материал, наборы развивающих игр рассчитаны на каждого ребенка. В кабинете имеются различные виды мозаик и схем для выкладывания узоров, наглядные пособия, шапочки для сюжетно-ролевых игр, конструкторы, разрезные картинки, пазлы, лото, домино, наборы картинок.

Используя в играх дидактический материал, дети осваивают свойства и признаки предметов, учатся выполнять действия по правилам, познают особенности формы, величины предметов, их цвет и расположение в пространстве.

Детям очень нравится играть с водой. Во время игры дети с завороженными лицами наблюдают за изменением цвета воды. Для проведения игры «Цветная вода» я использую две емкости с водой, кисть и краски. Прошу детей рассмотреть, какого цвета вода (прозрачная). После этого предлагаю им самим закрасить воду одним из понравившихся цветов краски. Конечно же, вода изменит свой цвет, и будет такого цвета, какой цвет краски выбрал ребенок. Когда у них все получается, лица светятся от увиденного.

Для развития обонятельных и вкусовых ощущений, так необходимых нам в жизни, знакомлю детей с игрой «Дегустаторы». Для игры использую 4 прозрачных стакана. В один наливаю простую воду, во второй — соленую, в третий — сладкую, а в четвертый стакан— кислую. Ребенок пробует на язычок каждую жидкость. Сопровождаю его действия рассказом: эта сладкая, как мед, эта кислая, как лимон. Обращаю внимание детей на внешний вид воды, на то, что все жидкости выглядят одинаково. Далее изучаем вещества, имеющие разный запах, насыпанные в емкости. Например, корица, апельсиновая цедра, кофе и др. Ребенок сначала смотрит, нюхает эти вещества, а затем пытается угадать с закрытыми глазами, что находится в емкости.

Площадь учебного кабинета позволяет включать в учебное занятие подвижные игры, которые укрепляют физическое здоровье детей, развивают умения выполнять движение по сигналу, бегать по разным направлениям и наперегонки, прыгать, скакать. Также они влияют на развитие мышления, смекалки, сноровки, ловкости, морально волевых качеств. Детям очень нравится игра «Кот и мыши». Дети — «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» — педагог. «Кошка» засыпает, и «мыши» разбегаются по залу. «Кошка» просыпается, мяукает, начинает ловить «мышей», которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все «мыши» вернутся в норки, «кошка» еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает. Считалочкой выбирается водящий ребенок и игра продолжается.

В учебном кабинете можно организовать сюжетно-ролевые игры, в которых решаются задачи физического воспитания, развитие положительных эмоций. Так в сюжетно-ролевой игре «Катание на карусели» развиваются навыки движения по команде, взаимодействия между участниками, ориентация в пространстве. Двигаясь одновременно и одинаково, в темпе, который задается текстом, дети все вместе создают и переживают образ карусели, движение которой, то ускоряется, то замедляется. Общее переживание вызывает подлинный всплеск общего веселья, которое, конечно же, сближает детей. Эта игра не только забавляет, но и учит согласовывать свои движения с движениями соседей и с ритмом текста, что очень полезно для развития слухового внимания и управления своими движениями. Ведущего игры выбираем считалочкой. Одного ребенка беру за руку, ставлю перед собой и вместе с ним начинаю собирать в одну цепочку всех желающих поиграть. Они вместе подходят по очереди к каждому из детей, называют его по имени и спрашивают: «Сашенька, будешь играть с нами? Тогда прицепляйся к нам!» Так собираются в общую цепочку все участники игры. Цепочка замыкается и образует круг. «Сейчас мы все будем понарошку кататься на карусели», - говорю детям. - Повторяйте за мной и двигайтесь ровно по кругу, чтобы карусель не сломалась». Держась за руки, дети вместе с со мной движутся по кругу вправо и произносят:

«Еле-еле-еле-еле завертелись карусели, а потом, потом, потом все бегом, бегом, бегом! Побежали, побежали, побежали, побежали... Тише, тише, не спешите! Карусель ос-та-но-ви-те. Раз-два, раз-два (пауза), вот и кончена игра».

Карусель сначала медленно движется в правую сторону, с нарастанием темпа речи движения постепенно ускоряются. При словах «побежали» карусель меняет свое направление. Темп движения постепенно замедляется, и на слова «раз-два» все останавливаются и кланяются.

Наличие в кабинете столов и стульев позволяет организовать игры на развитие творческих способностей, мелкой моторики, образного мышления, фантазии. Детям полезны игры, развивающие чувствительность его ладошек и пальчиков, игры-шнуровки. Я предлагаю детям заняться важным делом — сделать бусы для мамы в подарок! Для работы мы используем макароны с крупным просветом, либо крупные пуговицы и мягкий на ощупь шнурок. Прошу детей нанизать пуговицы либо макароны на шнурок определенной длины. Когда шнурок будет полностью заполнен, завязываю концы. Бусы для мамы готовы.

Активно использую на занятиях игры-шнуровки. Их можно купить, а можно сделать самостоятельно за сравнительно короткое время из подручных средств. Для начала детям предлагается просто просовывать шнурок в дырочки, это упражнение очень хорошо развивает координацию движений. Затем, если ребенок уже знает начальный счет, можно попросить его продеть шнурок через 2 дырочки. Можно и усложнить задание: попросить детей найти дырочку-пару одинакового цвета, затем соединить все дырочки одинакового цвета. Так же они с большим интересом пробуют шнуровать обычную обувь, это обязательно пригодится им в будущем. В конце шнуровки можно предложить ребенку самостоятельно завязать бантик, это не так-то просто для крохи, зато отлично развивает моторику рук.

Раннее развитие ребенка сегодня особенно популярно среди педагогов и родителей. Необходимость для ребенка действовать в воображаемом плане ведет к развитию всех типов мышления, способности выстраивать воображаемые ситуации; умение в игровых ситуациях ориентироваться в человеческих взаимоотношениях. Развивающие игры обеспечивают ребенку физическую и умственную активность, приучают его мыслить, быстро реагировать на новое, закрепляют старое.

Только при условии создания предметно развивающей среды учебного кабинета по развивающим играм ребенок 3-5 лет научится играть, дружить, овладеет необходимыми навыками общения со сверстниками и старшими, почувствует себя взрослее и самостоятельнее.