«Буквы разные писать тонким перышком в тетрадь учат в школе….» Всем нам известны слова этой замечательной детской песни. Безусловно, любой педагог каждый учебный год заново задумывается, а чему же он, собственно говоря, учит детей на своем предмете. Каким он хочет видеть своего учащегося в конце обучения? Достаточно ли научить его только «вычитать и умножать»?

Меняются времена, меняемся мы, меняются представления о результатах нашего труда. Сегодня приоритетным направлением в сфере образования стало повышение качества образовательных услуг. Теперь мы, педагоги дополнительного образования, должны не просто осуществлять оценку учебы учащегося, но проследить за развитием его личностных качеств. Иными словами, на базе своего учебного предмета учащийся должен освоить различные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Для общеобразовательных школ, на сегодняшний день, достаточно четко прописаны требования к каждой группе результатов: предметным, личностным и метапредметным. А вот в системе дополнительного образования все гораздо сложнее.

Как известно, в учреждениях дополнительного образования каждый ребенок имеет возможность заниматься различными видами творческой деятельности. Так как же можно оценить результаты творческой деятельности?

Музыкальная студия «Галактика» осуществляет обучение детей в возрасте от 7 до 18 лет. Учащиеся посещают занятия по курсам: фортепиано, сольфеджио и хор. Студийная форма обучения позволяет педагогам выработать общность подходов к оценке результативности образовательно-воспитательной деятельности. Безусловно, любой педагог, преподавая свой предмет, стремится осуществить комплексное воздействие на личность ребенка. Поскольку специфика предметов музыкальной студии разная, каждый делает акцент на формировании определенной группы универсальных учебных действий: на занятиях по хоровому пению у учащихся активнее формируются коммуникативные универсальные учебные действия, на занятиях по обучению игре на фортепиано – регулятивные, на занятиях по сольфеджио – познавательные.

Как же добиться максимальной эффективности образовательно-воспитательной деятельности, осуществляемой в музыкальной студии «Галактика» в целом? Возможно ли это, если каждый педагог будет замыкаться только на преподавании своего предмета? Ответ напрашивается сам собой: конечно, нет! Необходимо сотрудничество педагогов. В чем же может состоять это взаимодействие? Все очень просто. Существует множество форм взаимодействия, проверенных временем. Для нас, педагогов музыкальной студии, традиционными стали:

– взаимопосещение занятий внутри музыкальной студии;

– индивидуальные беседы – консультации педагоговмузыкальной студии друг с другом об успехах и трудностях в обучении каждого учащегося с совместным выявлением способов повышения результатов обучения;

– участие в мастер-классах и семинарах различного уровня.

Бесспорно, каждый педагог имеет свой богатый практический опыт. Каждый имеет четкое представление о том, чего бы он хотел добиться от своих подопечных в результате обучения. Общаясь с педагогами-музыкантами на семинарах различного уровня, мы получаем необходимый обмен опытом, перед нами открываются новые перспективы. Но как часто мы не замечаем, какие богатые ресурсы имеются внутри нашего собственного коллектива! Ведь у каждого педагога в работе есть своя «изюминка». А если сложить все эти бесценные секреты для успеха общего дела? Мы, педагоги музыкальной студии «Галактика», осуществляем такой обмен опытом на заседаниях методического объединения. Предметом наших профессиональных бесед становятся вопросы методики обучения и воспитания, поиск новых форм организации различных видов образовательно-воспитательной деятельности и, конечно, вопрос оценки ее результативности.

Творческая жизнь музыкальной студии «Галактика» очень насыщенная и интересная. Она включает в себя несколько блоков образовательно-воспитательной деятельности:

– учебно-воспитательная деятельность,

– культурно-массовая работа,

– концертно-конкурсная деятельность,

– проектная деятельность.

Ежегодно на заседаниях методического объединения педагогами музыкальной студии коллективно выстраивается план работы на предстоящий учебный год. Музыкальную студию «Галактика» посещают учащиеся с различным уровнем развития музыкальных способностей, национальной принадлежности и возраста. Педагоги осуществляют обучение на разных музыкальных инструментах: фортепиано, аккордеон, гитара. Поэтому в положениях различных проектов, конкурсов и фестивалей мы не делаем ни возрастных, ни каких-либо других ограничений. Для нас, педагогов, важно, чтобы каждый учащийся, независимо от его способностей, имел возможность принять участие во всех запланированных мероприятиях. Практика показала, что такое активное включение учащихся в систему разносторонней деятельности, способствует созданию оптимальных условий для развития их природных музыкальных задатков и творческих способностей.

Бесспорно, каждый ребенок – личность, со своими индивидуальными особенностями. Поэтому объективно оценить результаты его обучения нам, педагогам, бывает достаточно сложно. Тем более, что оценивать необходимо не только предметные, но и личностные и метапредметные результаты. Эффективным методом оценки результативности стало для нас составление индивидуальных образовательных маршрутов для каждого учащегося. Исходя из индивидуального образовательного маршрута (составленного в результате первоначальной диагностики музыкальных способностей и личностных особенностей), для каждого учащегося выбирается определенный тип репертуара, объем теоретических знаний и практических умений, степень активности участия в концертной, конкурсной и досуговой деятельности, оценивается результативность образовательно-воспитательной деятельности. Мы убедились в том, что в результате использования данного метода построения образовательно-воспитательной деятельности, каждый учащийся получает возможность для полной творческой и личностной самореализации.

Итогом такой совместной и согласованной работы, стало создание комплексной поэтапной системы оценки результативности образовательной деятельности. Все образовательные программы педагогов музыкальной студии содержат комплексную диагностику. Она включает несколько этапов: первоначальная, текущая, промежуточная и итоговая диагностика. В данной системе диагностики нами учитывается 3 группы показателей: предметные, метапредметные и личностные результаты. Педагогами музыкальной студии «Галактика» были выработаны общие, ясные требования к предметным, личностным и метапредметным результатам по всем учебным дисциплинам и для учащихся разного возраста. Приведу в пример несколько формулировок. Например, отследить развитие регулятивных универсальных учебных действий можно, если учащийся «умеет осуществлять контроль над своим психологическим состоянием во время публичного выступления», а наличие познавательных универсальных учебных действий – если он «умеет анализировать качество собственного выступления и выступления других учащихся». Эти результаты мы оцениваем в различных формах мониторинга: на контрольных занятиях, технических зачетах и экзаменах, концертах и конкурсах различного уровня.

Мы считаем, что такой подход к формированию метапредметных результатов образовательно-воспитательной деятельности отвечает современным требованиям к реализации образовательных программ в системе дополнительного образования детей и позволяет педагогам музыкальной студии «Галактика» добиваться высоких результатов в своей работе.

Чему же мы учим детей в «музыкальной Галактике»? Какими видим их в конце обучения? Мы хотим, чтобы наши дети не просто научились петь и играть на музыкальных инструментах! Для нас важно воспитать из них культурных, всесторонне развитых и интересных людей! Мы надеемся, что выпускники нашей музыкальной студии «Галактика», какую бы профессию они ни выбрали в дальнейшем, сохранят навсегда в душе стремление к творчеству, интерес к искусству и любовь к музыке!