Современному обществу нужны мобильные люди, которые могут самостоятельно принимать решения в проблемных ситуациях и способны к сотрудничеству. Одной из целей воспитательной деятельности школы является формирование высокого уровня информационной культуры выпускников. Ведущую роль в решении этой проблемы играет способность детей владеть информационно-коммуникационными технологиями.

Использование компьютера, мультимедийных программ позволяет изменить преподавание школьных дисциплин, оптимизировать процессы запоминания и качественного усвоения детьми учебного материала, повысив этим мотивацию к обучению и эффективность урока и воспитательного мероприятия (классные часы, внеурочная деятельность).

Основной задачей внеучебного процесса становится: формирование креативности каждого ребенка, умения работать в команде, проектного мышления, аналитических способностей, коммуникативных компетенций, толерантности, способности к самообучению, что обеспечивает успешность личностного, профессионального и карьерного роста молодежи.

Современные документы, в том числе ФГОС НОО, в качестве ведущей выделяют ИКТ-компетентность.

Использование ИКТ на уроках в начальной школе позволяет:

– организовать одновременно детей, обладающих различными возможностями и способностями;

– активизировать познавательную деятельность учащихся;

– индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания;

– повысить качество усвоения материала;

– осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;

– проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация);

– развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;

– овладевать практическими способами работы с информацией;

– перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности.

Информационно-коммуникационные технологии создают широкие возможности для развития современного образования, прежде всего в направлении индивидуализации, что актуально при внедрении инклюзивного образования в некоторые школы. Такие технологии создают условия для реализации творческого потенциала выпускника начальной школы.

Отдельно стоит выделить квесты и элементы квест-технологий в воспитательном и общеобразовательном процессе. Английское слово quest можно понимать как «поиск» или даже «приключение». Поэтому на поиске решения для какой-то конкретно поставленной задачи и основаны квест-технологии в образовании и воспитательном пространстве школы.

На сегодняшний день, по разным оценкам, принято различать несколько видов таких обучающих и воспитательных процессов, ведь в большинстве случаев педагог является не только учителем, преподающим определенный материал, а еще и воспитателем, так сказать, нравственным наставником.

В общей классификации выделяют следующие:

– линейные (решение одной задачи дает возможность решать следующую);

– штурмовые (с помощью контрольных подсказок участник сам выбирает способ решения задачи);

– кольцевые (по сути, тот же линейный квест только для нескольких команд, стартующих из разных точек).

Поэтому можно отметить, что квест-технологии в начальной школе или другом общеобразовательном заведении имеют ряд сходств с компьютерными играми, на основе которых они, собственно, и построены.

Во-первых, это достижение конечной цели через поиск промежуточных решений.

Во-вторых, это система подсказок (правда, они встречаются не всегда, что усложняет поиск правильного решения). Следует отметить, что отсутствие некоего путеводителя по квесту зачастую служит стимулом для творческого мышления и поиска нестандартных решений.

Эта технология пользуется огромной популярностью у современных школьников и способна не только расширить кругозор, но и позволяет активно применить на практике свои знания и умения, а также прививает желание к учебе в целом.

Организация воспитательного процесса с использованием ИКТ позволяет достичь высокого уровня познавательной активности, так как применение компьютеров и прочих школьных «гаджетов» во внеучебной деятельности обладает гораздо большим мотивационным потенциалом, чем в учебной деятельности.

Использование ИКТ позволяет решать во внеучебной деятельности следующие задачи:

– повышение эффективности и качества внеучебной и внеурочной деятельности;

– активизация познавательной и творческой деятельности школьников;

– усиление практической направленности знаний, полученных в рамках внеучебных мероприятий и классных часов;

– развитие способности свободного культурного общения с помощью современных коммуникационных средств;

– всестороннее развитие личности школьника.

Наиболее часто ИКТ применяют классные руководители при проведении открытых классных часов – показ фильмов, слайдов.

Активное применение информационно-коммуникативных технологий в проектной деятельности школьников позволяет оптимизировать работу, нагляднее представить результаты.

Таким образом, использование ИКТ во внеучебной деятельности помогает эффективнее достигать планируемые цели, улучшать содержательное наполнение мероприятий.

Список литературы

1. Афанасьева О.В. Использование ИКТ в образовательном процессе. – www. pedsovet.org

2. Васильева, О. П. Применение информационных технологий в учебно-воспитательном процессе / О. П. Васильева // Классный руководитель. – 2008. - № 5. – С. 115 – 120.

3. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: [учебное пособие для высших педагогических учебных заведений] / И. Г. Захарова. – М.: Академия, 2003.

4. ФГОС НОО 2009.