Районный проект «Психолого-педагогическое сопровождение реализации междисциплинарной программы «Основы смыслового чтения и работы с текстом» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования»

 
 

Драгун Елена Михайловна,

методист «ГЦРО»

по Калининскому району г. Новосибирска

 
 
 

Штельвах Ангелина Викторовна,

педагог-психолог отдела практической психологии МКУ ДПО «ГЦОиЗ «Магистр»,

руководитель ГМО педагогов-психологов

 

Районный проект «Психолого-педагогическое сопровождение реализации междисциплинарной программы «Основы смыслового чтения и работы с текстом» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования»

Введение и реализация требований ФГОС вызвала необходимость пересмотра, переосмысления системы методической работы, поиск современных подходов в организации методического сопровождения учителей. Одной из эффективных форм организации методической поддержки и повышения квалификации педагогов является проектная деятельность. ТГМ «ГЦРО» по Калининскому району успешно реализуются методические проекты, направленные на повышение уровня профессиональных компетенций педагогов по актуальным проблемам современного образования.

Тема одного из проектов: «Психолого-педагогическое сопровождение реализации междисциплинарной программы «Основы смыслового чтения и работы с текстом» в соответствии с ФГОС НОО». Эта тема была выбрана неслучайно, так как, во-первых, по результатам исследования, проведенным в нашей стране и за рубежом, проблема формирования навыков смыслового чтения не перестает быть актуальность и в настоящее время. В стандартах второго поколения большое внимание уделяется реализации освоения междисциплинарных компетенций, в том числе по основам смыслового чтения и работе с текстом. А смысловое чтение, являясь фундаментом всего дальнейшего образования ребенка, имеет психологическую структуру.

Во вторых, одним из основных направлений новых государственных стандартов является становление личности ребенка, формирование умения учиться, способности к самообразованию, успешной самореализации в будущем. Важно осуществлять его с учетом индивидуальных особенностей детей для всестороннего раскрытия их интеллектуального и личностного потенциала.

В-третьих, важную роль в организации образовательной деятельности играет создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды, поэтому в настоящее время необходимым условием такой организации обучения является психолого-педагогическое сопровождение, ставшее элементом системы управления образовательным процессом ОО, а взаимодействие всех участников образовательных отношений происходит с учетом принципа предупреждения возникновения проблемных ситуаций.

Поэтому возникла необходимость в разработке проекта, который бы способствовал эффективной реализации психолого-педагогического, инновационного подхода к формированию у обучающихся компетенции смыслового чтения, как основы интеллектуального развития подрастающего поколения. Его цель – методическая поддержка педагогов в организации психолого-педагогического сопровождения процесса формирования и развития навыков смыслового чтения у обучающихся. Данный проект был поддержан педагогами района.

В состав творческой группы, которая разрабатывала подготовительный план его реализации, вошли методисты МКУДПО «ГЦРО» Ванина Е. В., Драгун Е. М., руководитель РМО педагогов-психологов Штельвах А. В., педагоги-психологи Лазарева В. В. (ГАОУ НСО «Общеобразовательная школа-интернат с углубленным изучением предметов спортивного профиля»), Асельборн Ю. А. (МАОУ СОШ № 211), Палицкая Н. В. (МБОУ ВСШ № 27), Иншакова М. В. (МБОУ СОШ № 8), Четина А. И. (МБОУ СОШ № 34), Ледовских Я. В. (МБОУ СОШ № 151), Гетман Н. В., Макарова О. В. (МАОУ «Гимназия № 12»), Цешковская Я. С. (МБОУ Лицей № 126), Никитина А. С. (МБОУ СОШ № 78), Зяблова О. А. (МБОУ лицей № 81, позднее педагог дополнительного образования МБОУ ДОД ЦДТ «Содружество»), учителя-логопеды Зацепина И. В. (МАОУ «Гимназия № 12»), Петляк Г. К. (МБОУ Лицей № 28), библиотекарь ЦРБ им. Д. С. Лихачева Беспалова С. Б., а также учителя начальных классов Гайдук М. С., Полковникова Е. Н., Билле О. В., Безносова О. А. (МБОУ СОШ № 8), Спирина Е. П., Каблашова О. В. (МБОУ Лицей № 126) и воспитатель МКДОУ № 30 Делова М. Н.

В рамках проекта осуществляется совместная деятельность педагогов-психологов, учителей начальных классов, учителей-логопедов, воспитателей ДОУ (далее – педагоги) в проблемно-творческих группах (далее – ПТГ). Основным преимуществом такого формата является формирование и развитие у педагогов профессиональных компетенций: проектировочных умений, оптимизации вложенных усилий и затрат путем сочетания индивидуального и коллективного труда, что позволяет обеспечить непрерывность образования.

Каждая группа отвечает за свое направление деятельности: ПТГ № 1 – разработка системы критериев и показателей уровня сформированности навыков смыслового чтения и работы с текстом на разных этапах обучения в начальной школе; ПТГ № 2 – формирование банка диагностических методик по определению уровня сформированности навыков смыслового чтения и работы с текстом у обучающихся начальных классов; ПТГ № 3 – формирование банка развивающих психолого-педагогических упражнений, направленных на формирование навыков смыслового чтения и работы с текстом у обучающихся начальных классов.

На сегодняшний день участниками проекта разработан конструктор, помогающий увидеть природу возникновения трудностей ребенка в формировании навыков смыслового чтения и работы с текстом, а также пути решения выявленных проблем с помощью развивающих технологий. Конструктор – это, прежде всего, практико-ориентированный психолого-педагогический компонент, новизна разработки которого заключается в том, что он доступен в применении для всех участников образовательных отношений: педагогов, педагогов-психологов, учителей-логопедов, родителей.

Количество просмотров: 10465  

Добавить комментарий

661. Модели карьерной стратегии молодого учителя ВЫПУСК №65, июнь 2016
662. Формирование речевой коммуникации и навыков социализации у подростков с ТНР в условиях специализированной (коррекционной) школы-интерната ВЫПУСК №65, июнь 2016
663. Организация внеурочной деятельности по предмету «История» в рамках реализации ФГОС ООО ВЫПУСК №65, июнь 2016
664. Формирование речевой компетенции на уроках английского языка через применение технологии «развития критического мышления через чтение и письмо» ВЫПУСК №65, июнь 2016
665. Использование современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий на уроках физической культуры в условиях введения ФГОС ВЫПУСК №65, июнь 2016
666. Деятельность учителя в условиях информатизации ВЫПУСК №65, июнь 2016
667. Мобильное электронное образование: перспективное пространство для современной школы ВЫПУСК №65, июнь 2016
668. Использование ассоциативных карт в коррекции нарциссической депрессии ВЫПУСК №64, апрель 2016
669. Методы мотивации познавательной деятельности на уроках по основам безопасности жизнедеятельности ВЫПУСК №64, апрель 2016
670. Весёлый алфавит – придумай сам! ВЫПУСК №64, апрель 2016
671. Обучение грамматике при помощи ситуативных упражнений ВЫПУСК №64, апрель 2016
672. Формирование ценностных ориентиров и воспитание патриотизма при изучении естественных наук ВЫПУСК №64, апрель 2016
673. Социальный проект «Школа-семья-ребёнок» ВЫПУСК №64, апрель 2016
674. Молодежный парламентаризм как форма реализации государственной молодежной политики ВЫПУСК №64, апрель 2016
675. Через тернии к звёздам ВЫПУСК №64, апрель 2016
676. Инклюзивное образование: большие дела маленькой библиотеки ВЫПУСК №64, апрель 2016
677. Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках математики в инклюзивных классах ВЫПУСК №64, апрель 2016
678. Профессиональная компетентность учителя как необходимое условие развития инклюзивного образования ВЫПУСК №64, апрель 2016
679. К вопросу профессиональной ориентации и профессионального образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ВЫПУСК №64, апрель 2016
680. Организация обучения детей со специальными образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования в МБОУ СОШ № 179 ВЫПУСК №64, апрель 2016

Страницы