Реализуемая задача

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Сопровождающий слайд

1

2

3

4

5

Этап урока: мотивация к деятельности

Включить обучающихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне

 Приветствует учеников.

- Good morning!

- Sit down, please! Let’s start our lesson.

How are you today?

Who is absent today?

Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на вопросы.

Регулятивные – настрой на рабочую деятельность, подготовка к восприятию иноязычной речи;

Коммуникативные – действия планирования учебного сотрудничества

Этап урока: Целеполагание и мотивация к изучению темы

Подвести обучающихся к определению цели и задач урока, необходимости изучения этой темы.

Определение уровня знаний по данной теме

Yesterday I got a letter from my friend Jane. She is from the USA. She wrote me about something interesting. It will be the topic of our lesson. Look at the screen and try to guess what she wrote me about. Слайд № 1,2

What is the aim of our lesson?

What should we do for this?

Учитель строит беседу с учащимися о коллекциях в жизни человека (есть ли у них коллекция, почему люди собирают коллекции, полезны ли коллекции, что учащиеся смогут сделать после нашего урока)

Выявляет начальный уровень знаний учащихся по теме (прием «Лесенка успеха»)

Ученики отвечают:

«Мозговой штурм»

«We are going to speak about collections»

«Научиться рассказывать  о коллекциях»

«познакомиться с новыми словами по теме, узнать, как составить рассказ о коллекции»

Учащиеся приходят к выводу о важности коллекции в жизни человеку, формулируют конечный результат изучения темы, устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Отмечают на «лесенке успеха» свой начальный уровень знаний, высказываются, что нужно сделать, чтобы оказаться на верхней ступеньке.

Регулятивные – прогнозирование по картинке

Регулятивные – планирование способов достижения поставленной цели

Личностные – самоопределение, смыслообразование, нравственно – этическая ориентация

Познавательные – рефлексия

Регулятивные - целепологание

Этап урока: Актуализация имеющихся знаний

Применить имеющиеся знания в типовых ситуациях

What collection has Jane got? Слайд № 3, определяют по картинке

How many elephants has she got?

Заранее создана проблемная ситуация, по картинке невозможно определить количество предметов.

Make a riddle to know it слайд № 4

Спрашивает какие числительные знают учащиеся и предлагает проверить насколько хорошо они знают числительные от 20. Слайд № 5,6

Подводит учащихся выявлению способа образования числительных 20-100 Слайд № 7

An elephant collection

Учащиеся читают загадку и определяют количество предметов в коллекции. 35 elephants

На экране учащиеся видят числительные, они должны вспомнить словообраз цифр. Работа выполняется по вариантам, затем происходит взаимообмен работами, учащимся предлагаются правильные ответы. Происходит сличение с эталоном с целью коррекции.

Обсуждают способ словобразования, выявляют разницу в образовании разных числительных.

Регулятивные – действия прогнозирования;

Познавательные –поиск информации

Регулятивные – оценка, коррекция и контроль.

 Коммуникативные – управление поведением партнера, рефлексия

Познавательные – анализ, сравнение объектов

Этап урока: Первичное восприятие и усвоение материала

применить новое знание в типовых заданиях;

Look at this picture. What collection has this boy got?

Слайд № 8

 Let’s know more about his collection. Open your books at p. 40, ex. 3

Now answer my questions слайд № 8 (использованы «тонкие» вопросы, направленные на полное понимание текста)

Учащиеся предлагают варианты ответов, затем ищут ответ в самом тексте на стр. 40 учебника

Читают текст и выполняют упражнение № 3 (отвечают на вопросы), учитель просит подтвердить свой ответ цитатой из текста

Отвечают на вопросы, осознано строя высказывания

 Регулятивные – прогнозирование

Познавательные – поиск информации, доказательство

Познавательные – осознанное построение высказывания

Этап урока: Самостоятельное творческое использование умений и навыков

проверить умения применять новое знание в типовых условиях

Учитель делит класс на группы, выдает каждой группе рассказ о коллекции разных людей, организует работу групп по методу Jigsaw Puzzle. Следит, чтобы беседа в группах проходила на английском языке, помогает в случае возникновения проблемных ситуаций.

Учащиеся в группах читают тексты, заполняют предложенную таблицу, затем выбирают представителя от группы. Представители должны рассказать в других группах о «своей» коллекции. Вся группа слушает рассказ представителя, заполняет предложенную ранее таблицу. После возвращения представителей в свои группы происходит обсуждение всех коллекций.

Коммуникативные – управление поведением партнера, умение с полнотой выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Этап урока: Рефлексия учебной деятельности на уроке, подведение итогов

соотнести цели урока и его результаты, осуществить самооценку работы на уроке, осознать метода построения нового знания.

Учитель организует рефлексию.

Какие трудности испытывали в начале урока, какую цель поставили, какими способами ее достигали.

Использует прием «Лесенка успеха» для выявления прогресса.

Ученики осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, анализируют достигнутый результат с затруднением и поставленной целью, определяют степень их соответствия.

Личностные – действия смыслообразования;

Регулятивные – действия оценки;

Познавательные – действия, связанные с рефлексией деятельности, анализ.

Домашнее задание:

1.Выучить числительные на стр.40 учебника.

2. Составить рассказ о своей коллекции по образцу текста из учебника (с.40 № 3)