Медиаобразование в ДОУ – необходимость или дань моде?

 
 

Свирновская Татьяна Михайловна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МКДОУ д/с № 481 г. Новосибирска

 

Медиаобразование в ДОУ – необходимость или дань моде?

Во все времена дети копируют поведение взрослых. Если мы обратим внимание на современных родителей, то увидим следующее: молодые папы и мамы большую часть своего свободного времени посвящают телефонам, планшетам, ноутбукам и другим гаджетам. Не секрет, что общение в соцсетях часто заменяет взрослым реальное общение с друзьями, а компьютерные «игрушки» отгораживают от семьи… Современные дети общаются с различными гаджетами практически с младенчества и к детсадовскому возрасту управляются с ними не хуже, а порой и получше некоторых взрослых. Наша задача сделать так, чтобы медиаресурсы стали нашими помощниками в воспитании современной личности.

В нашей группе мы стараемся идти в ногу со временем. Использование медиатехнологий позволяет разнообразить образовательную деятельность: сделать её яркой, нетрадиционной, насыщенной, современной и что важно, помогает вести диалог с детьми на знакомой им «волне». Это и мультимедийные презентации, созданные детьми совместно с родителями, с новой для детей информацией, это и видеоролики, снятые в группе, на улице, во время групповых мероприятий, это и наша «Большая Игра», в рамках которой 1 раз в два месяца проходят интеллектуальные игры, такие как «Поле Чудес», КВН, викторины, турниры и т.д.

Для более полного и тесного контакта с родителями мы в нашем ДОУ создали блог, с отдельной страничкой для каждой группы. Открыв в интернете «свою» страничку, родители видят все стороны жизни нашей группы: анонсы ближайших событий в ДОУ и в группе; фотоотчёты о проведённых мероприятиях; список художественной литературы для чтения детям дома со ссылкой на нужные сайты; список медиапродукции для совместного просмотра также со ссылкой на интернет-ресурсы; интересные мастер-классы для родителей и детей; страничка «Волшебный паровозик» со станциями – заданиями по текущей теме для болеющих детей.

Однако для нас важно, чтобы ребёнок не воспринимал мультимедийность вокруг себя только как большой занимательный экран. Поэтому мы считаем, что необходимо научить детей пользоваться компьютером не только как печатной машинкой или большой игрушкой, но и как средством для создания своего творческого продукта. Что маленькие дети любят больше всего? Конечно, мультики! А мультфильмы, созданные своими руками «от и до» – они любят ещё больше… Ребёнка захватывает сам процесс – от придумывания истории до вывода на экран готового продукта, который он с гордостью демонстрирует друзьям или малышам других групп.

Кроме всего прочего, занятия мультипликацией способствуют развитию у детей образного мышления и художественных способностей, психических процессов, актерского мастерства, эмпатии, развитию умения словесно выражать собственные мысли и, что немаловажно, работать в группе. Работая со старшими дошкольниками, мы используем разные техники создания мультфильмов: бумажная перекладка, пластилиновая анимация, сыпучая анимация и т.д. Предлагаем вашему вниманию один из наших «продуктов», в котором использовалась смешанная анимация, – мультфильм «Три поросёнка».

А вывод о том, необходимость это или дань моде – делайте сами!

Количество просмотров: 13588  

Добавить комментарий

161. Ранняя профориентация детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
162. Воспитание дорожной грамотности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
163. Проектная деятельность по развитию детской самостоятельности и инициативности с применением технологии «Лепбукинг» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
164. Система развития мелкой моторики у детей младшего возраста посредством песочного рисования ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
165. Мотивационная среда как основной компонент в организации исследовательской деятельности воспитанников ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
166. Приобщение к художественной литературе детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
167. Развитие социального интеллекта как фактор формирования личности ребёнка ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
168. Кукла в жизни ребёнка в условиях ДОУ ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
169. Использование развивающей среды мини-музея в коррекционной работе учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
170. Расширение граней партнерства с современной семьёй ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
171. Поддержка детской инициативы в музыкальной деятельности ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
172. Анализ организации воспитательно-патриотической деятельности с детьми младшего дошкольного возраста ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
173. Азбука дорожного движения ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
174. Наставничество как стратегический ресурс повышения качества образования ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
175. Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности детей дошкольного возраста ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
176. Создание в группе центра патриотического воспитания дошкольников ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
177. Развитие чувства ритма дошкольников при обучении игре на деревянных ложках ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
178. Роль старшего воспитателя в повышении качества образовательного процесса ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
179. Формирование предпосылок функциональной читательской грамотности в ДОУ посредством развивающей предметно-пространственной среды ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
180. Опыт работы по патриотическому воспитанию дошкольников посредством технологии «Посткроссинг» ВЫПУСК №110, Декабрь 2023

Страницы