В современной педагогической науке существует множество методик, направленных на формирование у ребенка духовно-нравственных ценностей. Одной из таких методик является кинопедагогика. По мнению Усова Юрия Николаевича, искусствоведа, доктора педагогических наук, кинопедагогика – это отрасль науки о закономерностях, формах и методах воспитания человека экранными искусствами. Средства кинематографии – это те инструменты, которые могут сегодня соперничать с интернетом на поле детских душ.

Во все эпохи подростки торопятся жить, торопятся войти в мир взрослых людей. Этот процесс не всегда происходит гладко и безболезненно, и это характерно для всех ребят, независимо от того, принадлежат ли они к поколению 60-х или 70-х, или же это подростки 21 века. Во все времена, пытаясь осознать себя, осознать своё место, подросток ищет ответы на свои вопросы у своего ближайшего окружения, обращается к родителям, учителям, сверстникам, друзьям, а также и к фильмам. Кино – одна из форм искусства, которая, как игра, способна научить через увлекательный и яркий процесс.

В связи с этим в структурном подразделении «Центр» МБУДО «ЦВР «Пашинский» был разработан и реализован информационно-просветительский проект «Прозрение через экран». Основная методика проекта – это просмотр и совместное обсуждение кинофильмов с детьми. Все кинофильмы проекта получены с сайта «Киноуроки в школах России» (https://kinouroki.org/#exit).

Стоит сказать о вреде телевизора, если подросток проводит много времени за ним. Конечно, это касается и просмотра кино. Если подросток смотрит много фильмов, без контроля взрослых за содержанием и эстетической стороной фильма, то такое кино может принести вред. Сегодня по телевизору зачастую показывают не лучшие фильмы и сериалы, которые оказывают негативное влияние на формирование личности подростка. Многие родители совершенно напрасно и необоснованно не уделяют большого значения фильмам, которые смотрит их ребенок. А ведь, если сравнивать, воздействие литературного произведения на подростка в разы ниже, чем фильма. Кино, яркое и наглядное, как бы диктует правила жизни и поведения. В МБУДО «ЦВР «Пашинский» просмотр качественных фильмов происходит под присмотром педагогов.

Темы просмотра и последующее обсуждение фильмов актуальны для подростков. Поднимаются такие вопросы:

– уважение и дружба;

– любовь и преданность;

– взаимоотношения с ровесниками и взрослыми;

– конфликты и недопонимания;

– выбор жизненного пути и самоопределение подростков.

Эти и другие темы обсуждаются для того, чтобы на примере из кино или видеоролика научиться выбирать собственные стратегии поведения, уметь находить выход из сложных ситуаций, развивать в себе полезные качества, присущие героям просмотренных фильмов.

В условиях современного информационного общества значительное воздействие на формирование личности оказывают средства массовой информации и мультимедиаресурсы. Веяния современной медиакультуры диктуют особенности формирования личностных и коммуникативных качеств личности детей, оказывают влияние на формирование их сознания. Весьма эффективным в свете рассматриваемой проблематики оказывается инновационная педагогическая технология проведения кинолекториев.

Надо заметить, что подростки достаточно редко могут сказать про только что просмотренный фильм что-либо, кроме «понравился – не понравился» и пересказа содержания. Причем пересказ каждого будет отличатся от других. Это свидетельствует о том, что они практически не анализируют впечатления, произведённого на них фильмом, кроме очень редких случаев, не могут сформулировать мысли, чувства, которые вызвал просмотр (это же происходит и в житейских ситуациях в 99 % случаев). При этом произведённый эффект может быть достаточно сильным, но он (эффект) остаётся в глубинах бессознательного. Вытащить, рассмотреть и усилить эффект фильма – и есть одна из задач кинолектория.

За учебный год в рамках программы с детьми были посмотрены следующие фильмы:

– «Друг в беде не бросит». Главным смыслом этого фильма является идея помощи вместо осуждения, ведь только настоящий друг может принять тебя даже с твоими недостатками.

– «Трудный выбор». Посыл данного фильма заключается в призыве к осознанному выбору, который всегда должен быть направлен на благо других, даже если это требует личных жертв и отказа от собственных интересов. Это история о том, как важно ставить потребности окружающих выше собственных, проявляя истинное милосердие и самоотверженность.

– Фильм «Песня ветра» побудил школьников рассмотреть такое человеческое нравственное качество, как дружелюбие, и его проявление по отношению не только к людям, но и к окружающему миру, ведь счастливая жизнь возможна только в единении с природой.

– «Мой танец». Главный смысл картины заключается в раскрытии тем дружбы и честности через призму балета.

– «Отыщи мое сердце». Фильм помог ребятам задуматься о том, что не имеет значения, где человек родился или сколько у него денег, главное – есть ли у него сердце, способное любить.

– «Редкий вид». Данный фильм стал «вишенкой на торте», потому что к очередной встрече ребята уже освоили некоторые навыки анализа кино, более вдумчиво смотрели и более четко могли чувствовать и формулировать свои мысли. Фильм смог показать не только горечь потерь времен Великой отечественной войны, но и заставил ребят задуматься о важности усердия, сохранения памяти и патриотизма.

Считаю, что реализация данного проекта позволяет не только расширить кругозор и углубить знания детей, но и создаёт уникальную возможность для формирования их нравственных качеств и эстетического вкуса. Это способствует развитию патриотических чувств, творческого потенциала и воображения. Кинолектории помогают воспитывать в детях любовь к Родине и её истории, учат их ценить духовные и культурные ценности, а также прививают толерантное отношение к людям разных национальностей и культур. В увлекательной и доступной форме дети усваивают важные знания и ценности, учатся анализировать и критически воспринимать информацию, что формирует у них навыки здорового просмотра. Кроме того, кинолектории способствуют развитию коммуникативных навыков и учат детей ценить дружбу и взаимопонимание.