Учебный предмет – обществознание.

Тема урока – ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА.

Класс – 9.

Учитель – Еремина Елена Геннадьевна, квалификация высшая.

Цель урока – сформировать представление учащихся об основных положениях, провозглашенных во Всеобщей декларации прав человека.

Задачи урока.

Учащиеся должны знать:

1. Проблема прав человека издавна волновала людей.

2. Основное значение Всеобщей декларации прав человека заключается в том, что были сформулированы основные права и свободы человека.

3. Всякая квалификация прав человека условна.

Учащиеся должны понимать, что такое:

1. Права, права человека, всеобщие права.

2. Декларация, Всеобщая декларация прав человека.

Учащиеся должны уметь:

1. Объяснять смысл основных понятий.

2. Высказывать свою точку зрения.

3. Работать с источниками информации (документами – ВДПЧ, Конституция РФ).

4. Применять полученные знания, умения, навыки на практике.

Учебно-методический комплекс

1. Учебник Боголюбова Л. Н. «Обществознание». 8/9 класс. Москва, «Просвещение», 2011г.

2. Рабочая тетрадь по обществознанию. 9 класс Жильцова Е. И., Лабезникова А. Ю.

3. Тематическое и поурочное планирование по обществознанию. 9 класс. Степанько С. Н. Волгоград, «Учитель», 2006.

4. Дидактические материалы, методические рекомендации, поурочные разработки.

Используемые технологии: технология формирования коммуникативных компетенций, технология личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникативная технология, игровая, проблемного обучения.

Тип урока – комбинированный (урок предъявления и изучения нового материала; урок применения знаний).

Обеспечение урока: компьютер, проектор, видеофильм о ВДПЧ (http://www.youtube.com/watch?v=pbBXur-kMTg, видеофильм делится на 3 смысловые части), презентация, тексты документов (Всеобщая декларация прав человека, Конституция РФ), карточки с заданиями («недописанное предложение»), бумажные фигурки человека с пояснением (классификация прав, статьи Декларации) два магнита для опыта.

Формы работы на уроке: индивидуальные, групповые, фронтальные, деятельностные (практические), интерактивные.

Структура урока:

I. Организационный момент (внутренняя мотивация, создание ситуации успеха).

II. Подготовка к изучению нового материала (пропедевтико-мотивационная игра – ситуация-неожиданность, ситуация-несоответствие, актуализация).

III. Проверка ранее изученного материала (контроль исходного уровня знаний, формулирование проблемы учащимися).

IV. Изучение нового материала (объяснение нового материала – организация восприятия и осмысления новой информации; первичная проверка понимания, усвоения; организация практической части – творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач).

V. Закрепление изученного материала (рефлексия, обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных ЗУНов).

VI. Подведение итогов.

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие. Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, поприветствуйте, пожалуйста, гостей. Рада всех вас видеть на уроке обществознания. Желаю вам успехов и новых открытий. Дети рассаживаются по группам (всего 4 группы).

II. Подготовка к изучению нового материала (пропедевтико-мотивационная игра, актуализация).

Уч-ль: – Ребята, давайте поиграем. (Учитель раздает детям карандаши, часть карандашей оставляет у себя).

– Игра началась! (Дети приходят в замешательство. Учитель через 30 сек. Удивляется, что ученики не умеют играть, затем объясняет, что они должны карандаши и ручки передавать друг другу).

– Игра началась! (Учитель быстро останавливает игру и требует передавать карандаши через левое плечо).

– Снова играем! (Опять останавливает игру и, по своему усмотрению, объявляет победителя).

– Что вам не понравилось в ходе игры?

– Что надо было изменить, чтобы игра прошла успешно? (В игре должны быть правила, они должны быть известны заранее, должны быть четкими и ясными, они не должны меняться в ходе игры).

*ответ сопровождать табличками со словами и прикреплять их на доску:

Ясность Четкость Стабильность Равенство

– Как вы думаете, почему наш урок мы начали с игры? (Ответы детей)

Уч-ль: – Есть такое выражение: «Наша жизнь – игра…».

– на уроках обществознания мы знакомимся с самыми важными правилами жизни – законами, правами. Именно законы, права отвечают этим требованиям (показывает на доску со словами) – ясность, четкость, стабильность, равенство.

Права регулируют все стороны нашей жизни. А незнание закона может привести к замешательству, которое было у нас в игре. Полагаю, мне удалось убедить вас в серьезности и значимости уроков права. Предлагаю вам посмотреть небольшой видеофрагмент. (Видеофрагмент № 1).

III. Проверка ранее изученного материала.

Уч-ль: – Что такое права? Права человека? Всеобщие права?

*учитель прикрепляет на доску:

Права – то, что вам положено или разрешено, гарантированные свободы.

Права человека – права, которые у вас есть, только потому, что вы человек.

Всеобщие права – права, принадлежащие всем людям.

Уч-ль: – Ребята, вы провели социологический опрос по правам человека, каковы результаты?

Уч-ся: – Результаты таковы (презентация):

На вопрос «Что такое права человека?» правильно ответили 32% опрошенных.

48% человек смогли перечислить некоторые права человека.

И всего 18% респондентов назвали некоторые документы по правам человека.

Изучив данные опроса, мы выявили проблему – незнание документов о правах человека.

IV. Изучение нового материала.

Уч-ль: – Существует большой пакет таких общечеловеческих документов о правах человека, их перечисление заняло бы несколько страниц.

Сообщение темы урока.

Наиболее важным, основополагающим среди этих документов, основой основ является Всеобщая декларация прав человека, о которой пойдет сегодня речь на уроке.

*учитель прикрепляет тему на доску.

*учитель просит детей открыть параграф № 36.

Уч-ль: – Откройте рабочую тетрадь на стр. 36, найдите определение понятия Декларация, прочитайте.

*учитель прикрепляет на доску:

Декларация – заявление, провозглашающее основные принципы.

*учитель просит некоторых учеников объяснить новый термин.

Уч-ль: – Сейчас я предлагаю вам посмотреть фильм об истории возникновения Всеобщей декларации прав человека, обращайте внимание на названия документов и особенно на даты. (Видеофрагмент № 2)

Уч-ль: – Кем и когда была принята Всеобщая декларация прав человека?

*дети отвечают, учитель принимает разные ответы, затем предлагает проверить правильность ответов.

*ученик выходит к доске, рядом с темой урока губкой закрашивает место с предполагаемым ответом, появляется ответ: ООН (Организация Объединенных Наций), 10 декабря 1948 г.

Уч-ль: – Одного журналиста попросили написать статью об основных положениях Декларации, но случилось так, что половина текста оказалась утеряна, давайте попробуем её восстановить.

Работа с пунктом № 2 параграфа № 36.

*учитель раздает детям текст с недописанными предложениями, которые они должны закончить. Писать не нужно, ответить устно!

Содержание текста:

1. Главную мысль Декларации кратко можно выразить так…

2. В центре внимания Декларации находятся…

3. Декларация в первых же статьях провозглашает…

4. Декларация содержит …(сколько?) статей.

5. Изучая Декларацию, вы…

6. Декларация провозглашает…

*учитель заслушивает ответы детей.

Уч-ль: – Молодцы, хорошо справились с работой.

Физминутка (детям нужно встать, подойти к месту опыта).

Уч-ль: – Ребята, какое известное вам высказывание иллюстрирует этот опыт? (Опыт с магнитами, которые отталкиваются друг от друга).

*если дети не могут ответить, подсказывать.

Ответ: «Права (свободы) одного человека заканчиваются там, где начинаются права (свободы) другого».

Английская пословица говорит так: «Твоё право размахивать кулаками заканчивается там, где начинается нос твоего соседа».

Уч-ль: – Права человека – это право каждого из нас. Но это такие же права любого другого человека, близкого или далекого. Каждый из них имеет не меньше прав, чем вы сами.

Для удобства все права делят на несколько групп, как и вы поделены сегодня на группы.

Практическая работа с текстом Декларации.

Уч-ль: – Вы должны назвать эти группы и привести пример права (прочитать). Подсказка у вас на столе.

*на столах у детей фигурки человека, на которых написаны группы права и статьи Декларации, в которых идет речь о данном праве.

Проверка.

*дети, учитель прикрепляют человечков на доску.

Право	Статья
Личные (гражданские)	1 -17
Политические	18 – 21
Социально-экономические	22 – 25, 28, 29
Культурные	26, 27

Практическая работа с текстом Конституции РФ.

Уч-ль: – Многие идеи ВДПЧ нашли отражение в Конституциях разных стран.

Давайте выясним, есть ли в нашей Конституции – Конституции Российской Федерации положения о правах, которые подтверждают связь с Всеобщей декларацией прав человека.

– Откройте главу I. Если есть положения, подтверждающие связь с Декларацией, назовите в каких статьях. (Ответ: ст. 2; ст. 6 (2,3); ст. 7).

Работа с текстом ВДПЧ.

Уч-ль: – Прочитайте пункт 1 статьи 29 Декларации.

– О чем в ней говорится?

Ответ: о связи между правами и обязанностями. Если вы имеете естественные, неотъемлемые права, значит и другой человек наделен такими же правами. Поэтому каждый из нас должен признавать и уважать права и свободы других людей.

– Какие обязанности гражданина страны вы считаете первостепенными?

Ответ:

– соблюдение законов (п. 2 ст. 15)

– не допускать нарушения прав и свобод др. лиц при осуществлении своих прав и свобод (п. 3 ст. 17)

– заботиться о своих детях, их воспитании (п. 2 ст. 38)

– по достижении 18 лет заботиться о своих нетрудоспособных родителях (п. 3 ст. 38)

– основное общее образование обязательно (п. 4 ст. 43)^[2]

– родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования. (п. 4 ст. 43)

– охрана исторических и культурных памятников (п. 3 ст. 44)

– уплата налогов (ст. 57)

– охрана природы и окружающей среды, бережное отношение к природным богатствам (ст. 58)

– защита Отечества (п. 1 ст. 59)

V. Закрепление изученного материала.

Уч-ль: – Послушайте отрывок из книги А. Усачева «Всеобщая Декларация для детей и взрослых».

«Приключения Маленького Человека:

– Большие люди удивительно безграмотны, – подумал Маленький Человек. – Надо это исправить.

И однажды Маленький Человек вышел на центральную площадь города с большим плакатом в руках (презентация): "Все люди рождаются свободными и равными, все имеют одинаковые достоинства и права".

– Глупость какая-то написана, – заявил один толстый гражданин. – Люди не могут рождаться равными. Я, например, когда родился, весил 4,5 кг, а мой сосед всего 3,1 кг…      Вскоре вокруг плаката собрались горожане.

– Послушайте! – Сказал Маленький Человек. – рождаться равными – это не значит рождаться людьми одного роста и веса. Или одинаково сильными и красивыми. Рождаться равными – это…»

– Что сказал Маленький Человек горожанам? (Рождаться людьми).

– Чего не знали горожане? (Всеобщую декларацию прав человека; права человека).

– А мы с вами узнали? (Да).

– А еще что нового узнали, чему научились? (Как возникла ВДПЧ, какие бывают права, работать с документами…).

– Для чего нужно знать свои права? (Чтобы уметь их защищать, отстаивать).

Просмотр видеофрагмента № 3

Уч-ль: – Каждая группа должна написать обращение к гражданам города, России, мира, начинающееся словами, которые написаны на листочках (– уважайте…; – не допускайте…; – от нас зависит…).

Чтение обращений.

VI. Подведение итогов.

Уч-ль: – Молодцы! Все принимали участие, совершали открытия, узнали интересные факты. Получили хорошие оценки.

Однако главную оценку, ребята, поставит вам все-таки жизнь.

Спасибо за урок! Всего доброго!