С 2010 года Лицей информационных технологий работает в рамках требований ФГОС. Стандарт в корне изменил содержание результата обучения, требования к воспитанию ребенка. В образовательной среде лицея появилась внеурочная деятельность, дающая новые возможности педагогу.

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по направлениям развития личности:

– спортивно-оздоровительное,

– духовно-нравственное,

– социальное,

– общеинтеллектуальное,

– общекультурное.

Внеурочное общение в большей степени, чем урок позволяет разнообразить виды познавательной деятельности, быть свободнее в сроках и глубине познания, решать воспитательные задачи обучения. Единство урочной и внеурочной деятельности учебного процесса обусловлено прежде всего необходимостью успешной социализации школьников в соответствии с их индивидуальными особенностями.

Кроме того, в педагогической практике иногда возникает ситуация, когда ребенок по каким-либо причинам не может быть успешным в освоении учебной деятельности либо осваивает ее медленнее сверстников. В этой связи педагогу необходимы дополнительные ресурсы, которыми можно было бы воспользоваться для формирования основных компонентов учебной деятельности. Значительным потенциалом для этого обладает внеурочная деятельность. Поэтому мы задумались о том, как организовать в начальной школе единое (урочное и внеурочное) деятельностное пространство.

Одним из интересных инструментов, используемых нами во внеурочной и основной учебной деятельности, является создание в классе постоянно действующих команд.

Обычно команда включает в себя 5-6 учеников, поэтому в классе формируется 5 команд. Костяк команды сохраняется в течение всей начальной школы, хотя некоторые участники меняют команды, а порой даже и не одну. Это связано с особенностями учеников, чаще с проблемами в коммуникациях с другими детьми.

Команды формируются с учетом мнений и симпатий детей, родителей, места жительства, успехов в учебе (равномерно сильные и слабые). В каждой команде есть лидер, причем не на постоянной основе. За 4 года несколько учеников попробовали себя в роли лидеров команд.

Командная работа облегчает адаптацию детей к школе, быстрее формируются товарищеские отношения в классе, в командах организована помощь более слабым ученикам. Ребята совместно реализуют проекты, участвуют в предметных неделях, викторинах. Часто члены команды вместе собираются у кого-то дома, организуют походы в театр, на выставки, праздники, прогулки. Тесная связь поэтому появляется и у родителей. Они лучше понимают проблемы детей.

Ребенку младшего школьного возраста, тем более с проблемами в учебной деятельности, гораздо легче раскрыть свои возможности, открыть новое в себе, повысить самооценку именно во внеурочной деятельности, в команде, где есть поддержка товарищей. Все это может стать дополнительной мотивацией к учебной деятельности. Именно поэтому реализуемые командами проекты носят социальный характер, вовлекают в их реализацию не только родителей, но и все окружение ребенка, создают условия не только для придания личностной, но и социальной значимости содержанию и результатам образования.

У нас в Лицее реализуются следующие направления внеурочной деятельности:

1. Плавание (спортивно-оздоровительное).

2. Изостудия (общекультурное).

3. Риторика в проектах (социальное, общеинтеллектуальное).

4. Мы живем в России (социальное, духовно-нравственное).

5. Умники и умнички (общеинтеллектуальное, общекультурное).

6. Информатика (общеинтеллектуальное).

Плавание объединяет развитие УУД, личностных результатов, оздоровления и других элементов здоровьесбережения. Дети учатся бороться за результат, развивают упорство, волю, преодолевают себя, воспитывается трудолюбие, которое помогает детям и в учебе. Трое детей моего класса в результате стали заниматься плаванием серьезно, один из детей – в школе олимпийского резерва. Это помогает и сплочению коллектива. Работа в изостудии тесно переплетается с уроками технологии, ИЗО, окружающего мира, чтения и развивает художественный вкус. Приобретенные навыки используются при оформлении собственных и командных проектов, портфолио. На занятиях "Риторика в проектах" дети учатся говорить, слушать и слышать, управлять вниманием аудитории, культуре устной речи в том числе и по телефону, общению в социальных сетях и других областях практической жизни, выражать свои мысли, защищать проекты. Курс построен на реализации практических краткосрочных и долгосрочных проектов (например – "Создание вывески", "Общение по телефону с определенной целью", "Создание команды для работы в библиотеке" и других). К каждому празднику все команды класса готовят поздравления, сценки, викторины.

Эти навыки помогают им быть более успешными во всех предметах и в реальной жизни.

Так, например, одна из команд класса стали победителями районного и призерами (2 место) городского конкурса проектов, посвященных здоровому образу жизни. Курс "Мы живем в России" интегрирован с предметами "Окружающий мир", "История России", в том числе и "История родного края","Литературное чтение", помогает духовно-нравственному развитию личности ребенка.

В рамках этого курса в 2013 году все команды класса работали над проектом «75 лет Новосибирской области». Дети выбрали себе по 4 района области на команду. Совместно были поставлены цели и задачи проекта по изучению истории, достижений, интересных фактов, фольклора и культуры районов. Дети в осенние каникулы совместно с родителями посетили по одному из районов, сделали фото и заметки и выступили с защитой этапа проекта перед классом, а затем - на научно-практической конференции Кировского района, где стали лауреатами. Курс "Умники и умнички" тесно переплетен со всеми предметами, развитием познавательных навыков – мышления, памяти, внимания, воображения, умения анализировать, сравнивать, обобщать. Эти умения и навыки дети затем применяют в учебной работе:

– умение анализировать развивает успех ребенка в решении задач;

– умение выделять главное – это важный навык в работе с текстом;

– развитие сенсорной сферы помогает укреплению глазомера, мелкой моторики, что затем помогает детям на уроках ИЗО, письма, технологии;

– развитие памяти, воображения затем помогает детям при пересказе, написании сочинений;

– умение оценивать результаты своей деятельности помогает эффективно планировать свое развитие.

Часто в рамках этого курса команды класса соревнуются между собой, что повышает мотивацию в работе с материалами этого курса. Информатика развивает способность детей к проектированию, использованию многочисленных информационных технологий – поиска информации, презентаций и других.

Каждая из команд в рамках курса работает над определенными темами, что позволяет более слабым в информатике также чувствовать себя успешными.

Таким образом, связав урочную и внеурочную деятельность детей, организовав ее в виде командной работы, мы обеспечиваем единое образовательное пространство, на практике реализуем идею интеграции процессов обучения, воспитания и развития ребенка.