Что делает учитель/

Какой вид деятельности выполняется

Что делают обучающиеся

Что формируется

Сопровождающий слайд

Организационный момент

Учитель приветствует учащихся; проверяет готовность к уроку;

Дети приветствуют учителя; психологически настраиваются на урок

Мотивация к деятельности; психологическая готовность.

Умение самоорганизации

Основная часть урока

Актуализация субъективного опыта учащихся. Выход на тему урока. Учитель задает вопросы учащимся с целью выяснить личностное отношение учащихся к изучаемой теме.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

Умение отвечать на вопросы учителя, строить краткое устное высказывание

Повторение раннее изученного материала. Игровое задание: соединить на интерактивной доске картинку с изображением сувенира и страну, где можно его приобрести. Свой ответ озвучить предложением, например «Turkish slippers are from Turkey»

Учащиеся по одному выходят к доске и выполняют задание

Развитие логического мышления, повторение пройденного материала, умение строить краткое устное высказывание.

Целеполагание: учитель задает вопросы учащимся с целью определить тему и цели урока; побуждая их к личностному принятию.

Учащимся также предлагается определить, каким должен быть обязательный минимум, изученный за время урока и что можно изучить, сформировать на повышенном/высоком уровне.

Обучающиеся учувствуют в формулировании темы и целей урока; определяют своё отношение

Умение целеполагания; развитие мотивации к изучению английского языка и самообразованию

Введение нового лексического материала по теме.

Аудирование. Учитель дает задание прослушать аудиоматериал и определить  символы разных частей Великобритании. Затем сопоставить на доске сувениры с соответствующей частью Великобритании.

Учащиеся вспоминают уже известную лексику по теме (названия частей Великобритании); знакомятся с новой. Совместно с учителем повторяют новые лексические единицы.

Предметные ЗУН: навык аудирования (извлечение необходимой информации из звукового текста), активизируется уже изученная лексика; запоминается новая

Изучающее чтение.

Учебник стр. 41 №1

(Во время прочтения текста учитель акцентирует внимание и поясняет значение символики Великобритании)

Отдельной группе учащихся (одаренным)  предлагается дополнительное задание на карточках (задания типа True/False/Doesn’t say и составить вопросы к тексту)

Учащиеся читают текст и переводят его, фиксируя новые слова и выражения.

Учащиеся с высоким уровнем обученности (одаренные) выполняют дополнительное задание.

Предметные ЗУН навык чтения (детальное прочтение текста с целью полного понимания прочитанного), грамматический навык (умение составлять вопросы к тексту)

Умение извлекать информацию из читаемого текста и сопоставлять её с высказыванием.

Активизация новой лексики.

Предлагает учащимся выполнить письменное задание: составить предложения по образцу на доске (The scarf is Scottish)

Одаренным учащимся предлагается проверить 1-2 работы своих одноклассников, найти и исправить ошибки (роль помощника учителя)

Составляют предложения и зачитывают вслух.

Составляют свои предложения, контролируют правильность выполнения задания другими

учащимися, помогают найти и исправить ошибки.

Предметные ЗУН (формирование грамматического навыка, выполнение имитационно-подстановочного УРУ).

Умения анализировать свою и чужую деятельность, выявлять ошибки.

Ответственность, толерантность, беспристрастность оценки.

Актуализация ЗУН по теме «Покупки»

Учитель предлагает учащимся определить какие из предложенных фраз принадлежат покупателю и продавцу

Учащиеся распределяют фразы устно, учитель фиксирует на доске (распределяет фразы на 2 колонки)

Предметные ЗУН (формирование речевых навыков)

Дальнейшее закрепление новых ЗУН. Учитель предлагает прослушать диалог-образец (уч. Стр. 42 №1b), далее по образцу составить свой диалог «Покупка сувенира в магазине»;

предлагает одаренным учащимся выступить в роли помощника учителя: осуществлять контроль и помощь в ходе составления диалогов.

Учащиеся составляют в парах диалог. Одаренные учащиеся контролируют правильность выполнения задания и помогают другим учащимся.

По окончании выполняют устную презентацию диалогов.

Креативность, инициативность, умение работать в паре.

Умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

коммуникативная компетенция, включая умение взаимодействовать с окружающими. Осознание практической значимости изучаемой темы, повышение мотивации к её изучению

Проверка домашнего задания (учитель заранее предлагает одаренным  учащимся подготовить сообщение с презентацией о поездке в англоязычную страну и покупках сувениров)

Рассказывают о своем опыте поездки в англоязычную страну и покупках сувениров.

Слушают, задают вопросы.

Предметные ЗУН (совершенствование речевых навыков: умение строить монологическое высказывание).

Мотивация к изучению английского языка.

Заключительная часть

Рефлексия.

Выводит учащихся на понимание чему научились, смогут ли применить новые умения в жизни.

Задает вопросы о том, остались ли трудности

Отвечают на вопросы учителя

Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Домашнее задание: выучить предложенный диалог (по желанию, расширить диалог)

Записывают домашнее задание