Значение детско-взрослого сообщества в работе классного руководителя в школе для детей с проблемами слуха

 
 

Лысенко Нина Сергеевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МБОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 

Значение детско-взрослого сообщества в работе классного руководителя в школе для детей с проблемами слуха

В нашем школьном музее хранится много альбомов с фотографиями походов разных лет. Моих детей заинтересовали альбомы, где рассказывалось про походы на Алтай в 1986 г. и 1987 г. После рассмотрения фотографий и воспоминаний в дневниках моим ребятам стало интересно познакомиться поближе с турпоходами, которые были совершены на Алтай в 80-е годы обучающимися нашей школы. Практически все учащиеся моего класса были на Алтае. Ведь очень интересно познакомиться поближе с красотой Алтая. Именно поэтому было решено создать макет одного из путешествий. Пешие походы по Алтаю – это не только яркие впечатления и знакомство с уникальными природными достопримечательностями. Это возможность весело провести вечер у костра посреди бескрайней тайги.

Одним из первых условий работы над макетом было создание своего классного детско-взрослого сообщества, куда входили ребята из моего класса и я. Мы с ребятами изучали маршруты, по которым были совершены походы.

Чтобы окунуться в эпоху того времени, мы с ребятами решили организовать встречу с одним из руководителей похода Л. Г. Рудзинской, которая рассказала, что туристские походы были очень интересные. «У ребят оставалось много впечатлений, каждый вёл свой дневник, выпускали походные стенгазеты, на турбазах проводились вечера знакомств, все отряды готовили разные выступления – самодеятельность. Все туристские походы расширяли кругозор, учащиеся получали новые знания, обогащали словарный запас, повышался интеллект учащихся», – вспоминает Лариса Григорьевна.

Следующим шагом нашей работы была серия классных часов, где проходило знакомство с географическим положением Республики Алтай, растительным и животным миром Алтая, с озерами и реками горного Алтая и Алтайского края (Телецкое озеро, озеро Ая, река Катунь). Здесь каждый из ребят выбирал себе направление и готовил презентацию и доклад по выбранной теме. Каждое выступление было интересное и увлекательное!

Наша проделанная работа оказалась настолько захватывающая, что ребята под моим руководством начали с увлечением и интересом изготавливать макет одного из походов. На протяжении нескольких дней, после уроков ребята постепенно изготавливали фигуры для макета, затем все вместе расположили эти фигуры и закрепили их! И в итоге у нас получился Макет!

Я считаю, что создание сообщества не только благополучно повлияло на нашу работу, оно также сформировало сферу общих интересов, придало неординарность общению, обеспечивая поступательное и эффективное развитие совместной деятельности. Это в дальнейшем может способствовать успешной социализации глухих школьников. В моём классе обучается 4 мальчика, каждый из них лидер. Очень сложно строить отношения в коллективе, где у всех лидерские качества. Но благодаря работе нашего детско-взрослого сообщества, школьники учатся договариваться между собой, уступать друг другу, работать над одной общей идеей. В нашем сообществе царит дружеская атмосфера.

Родители, видя эффективность созданного нами сообщества, особенно для детей с проблемами слуха, решили присоединиться к нам. И в этом учебном году мы организовали уже детско-взрослое сообщество, куда входят: родители, обучающиеся и классный руководитель. В прошлом году мы изучали походы учеников нашей школы. А в этом году мы решили всем своим классом вместе с родителями сходить в поход в Заельцовский парк. Для того чтобы его организовать, нам всем дружно и упорно нужно поработать! Но чтобы воплотить нашу мечту в реальность нам нужно тщательно подготовиться к походу – так, чтобы потом не огорчаться, а напротив, получить массу приятных впечатлений. Очень важно не наделать ошибок и не забыть самое необходимое. Для этого у нас будет проведено не одно собрание нашего детско-взрослого сообщества!

Совместно с родителями на первом собрании мы составили план действий:

1. Изучить историю возникновения парка.

2. Познакомиться с животным и растительным миром Заельцовского парка.

3. Запланировали серию классных часов (где будем вспоминать, что необходимо взять с собой в рюкзак; как собирать палатку и т.д.).

4. Изучить правила безопасности в походе.

5. Назначили ответственных за подготовку досуга, чтобы в нашем походе не было скучно.

А пока мы будем работать над составлением нашего маршрута и изготовлением памятки «Правила поведения в походе»!

Количество просмотров: 8328  

Добавить комментарий

Target Image
721. Опыт применения кейс-технологий в обучении физике учащихся гуманитарных классов Выпуск №57, Февраль 2015
722. Реализация социального информационного проекта «Знакомьтесь – англоязычный мир» как одна из форм инновационной деятельности в процессе обучения английскому языку Выпуск №57, Февраль 2015
723. Детская электронная журналистика в информационно-образовательном пространстве города Новосибирска: опыт Городского центра информатизации «Эгида» Выпуск №53, Июнь 2014
724. Всё начинается с любви: методическое объединение учителей географии Выпуск №56, Декабрь 2014
725. Взгляд со стороны: методическое объединение учителей географии Октябрьского района Выпуск №56, Декабрь 2014
726. Разработка урока истории по теме: «Итоги гражданской войны» Выпуск №56, Декабрь 2014
727. Интеграция на уроках биологии и химии Выпуск №56, Декабрь 2014
728. Особенности работы с детьми с выраженной интеллектуальной недостаточностью Выпуск №56, Декабрь 2014
729. Обучение английскому языку в профильных классах: проблема реализации технологии дифференцированного обучения Выпуск №56, Декабрь 2014
730. Система обучения химии на основе личностно ориентированного подхода в физико-математическом лицее с использованием современных методов Выпуск №56, Декабрь 2014
731. Олимпиадный практикум в системе подготовки лицеистов к предметным олимпиадам Выпуск №56, Декабрь 2014
732. Образовательный центр «Горностай»: школа в школе Выпуск №56, Декабрь 2014
733. Использование страноведческого подхода при изучении курса географии Выпуск №56, Декабрь 2014
734. 2014 Год культуры в стиле «Библиотеки имени братьев Гримм» Выпуск №56, Декабрь 2014
735. Эстетическое воспитание детей школьного возраста средствами декоративно-прикладного искусства Выпуск №56, Декабрь 2014
736. Работа с образцом сочинения как прием подготовки написания сочинения Выпуск №56, Декабрь 2014
737. Исследование художественного текста на уроке литературы как способ формирования читательской культуры Выпуск №56, Декабрь 2014
738. Формирование экологической культуры: миф или реальность Выпуск №56, Декабрь 2014
739. Образование в культуре и культура в образовании Выпуск №56, Декабрь 2014
740. Растить патриотов Выпуск №56, Декабрь 2014

Страницы