Значение детско-взрослого сообщества в работе классного руководителя в школе для детей с проблемами слуха

 
 

Лысенко Нина Сергеевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МБОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 

Значение детско-взрослого сообщества в работе классного руководителя в школе для детей с проблемами слуха

В нашем школьном музее хранится много альбомов с фотографиями походов разных лет. Моих детей заинтересовали альбомы, где рассказывалось про походы на Алтай в 1986 г. и 1987 г. После рассмотрения фотографий и воспоминаний в дневниках моим ребятам стало интересно познакомиться поближе с турпоходами, которые были совершены на Алтай в 80-е годы обучающимися нашей школы. Практически все учащиеся моего класса были на Алтае. Ведь очень интересно познакомиться поближе с красотой Алтая. Именно поэтому было решено создать макет одного из путешествий. Пешие походы по Алтаю – это не только яркие впечатления и знакомство с уникальными природными достопримечательностями. Это возможность весело провести вечер у костра посреди бескрайней тайги.

Одним из первых условий работы над макетом было создание своего классного детско-взрослого сообщества, куда входили ребята из моего класса и я. Мы с ребятами изучали маршруты, по которым были совершены походы.

Чтобы окунуться в эпоху того времени, мы с ребятами решили организовать встречу с одним из руководителей похода Л. Г. Рудзинской, которая рассказала, что туристские походы были очень интересные. «У ребят оставалось много впечатлений, каждый вёл свой дневник, выпускали походные стенгазеты, на турбазах проводились вечера знакомств, все отряды готовили разные выступления – самодеятельность. Все туристские походы расширяли кругозор, учащиеся получали новые знания, обогащали словарный запас, повышался интеллект учащихся», – вспоминает Лариса Григорьевна.

Следующим шагом нашей работы была серия классных часов, где проходило знакомство с географическим положением Республики Алтай, растительным и животным миром Алтая, с озерами и реками горного Алтая и Алтайского края (Телецкое озеро, озеро Ая, река Катунь). Здесь каждый из ребят выбирал себе направление и готовил презентацию и доклад по выбранной теме. Каждое выступление было интересное и увлекательное!

Наша проделанная работа оказалась настолько захватывающая, что ребята под моим руководством начали с увлечением и интересом изготавливать макет одного из походов. На протяжении нескольких дней, после уроков ребята постепенно изготавливали фигуры для макета, затем все вместе расположили эти фигуры и закрепили их! И в итоге у нас получился Макет!

Я считаю, что создание сообщества не только благополучно повлияло на нашу работу, оно также сформировало сферу общих интересов, придало неординарность общению, обеспечивая поступательное и эффективное развитие совместной деятельности. Это в дальнейшем может способствовать успешной социализации глухих школьников. В моём классе обучается 4 мальчика, каждый из них лидер. Очень сложно строить отношения в коллективе, где у всех лидерские качества. Но благодаря работе нашего детско-взрослого сообщества, школьники учатся договариваться между собой, уступать друг другу, работать над одной общей идеей. В нашем сообществе царит дружеская атмосфера.

Родители, видя эффективность созданного нами сообщества, особенно для детей с проблемами слуха, решили присоединиться к нам. И в этом учебном году мы организовали уже детско-взрослое сообщество, куда входят: родители, обучающиеся и классный руководитель. В прошлом году мы изучали походы учеников нашей школы. А в этом году мы решили всем своим классом вместе с родителями сходить в поход в Заельцовский парк. Для того чтобы его организовать, нам всем дружно и упорно нужно поработать! Но чтобы воплотить нашу мечту в реальность нам нужно тщательно подготовиться к походу – так, чтобы потом не огорчаться, а напротив, получить массу приятных впечатлений. Очень важно не наделать ошибок и не забыть самое необходимое. Для этого у нас будет проведено не одно собрание нашего детско-взрослого сообщества!

Совместно с родителями на первом собрании мы составили план действий:

1. Изучить историю возникновения парка.

2. Познакомиться с животным и растительным миром Заельцовского парка.

3. Запланировали серию классных часов (где будем вспоминать, что необходимо взять с собой в рюкзак; как собирать палатку и т.д.).

4. Изучить правила безопасности в походе.

5. Назначили ответственных за подготовку досуга, чтобы в нашем походе не было скучно.

А пока мы будем работать над составлением нашего маршрута и изготовлением памятки «Правила поведения в походе»!

Количество просмотров: 8527  

Добавить комментарий

Target Image
661. Организация внеурочной деятельности по экологии в форме творческого объединения «Экологическая культура» в рамках ФГОС Выпуск №63, февраль 2016
662. Особенности реализации модели внеурочной деятельности МБОУ СОШ № 187 Выпуск №63, февраль 2016
663. Патриотическое воспитание обучающихся на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности как средство реализации воспитательной компоненты в рамках ФГОС Выпуск №63, февраль 2016
664. Формирование исследовательских и проектных компетенций по математике и астрономии в урочной и внеурочной деятельности Выпуск №63, февраль 2016
665. Внедрение ФГОС ООО: подходы, опыт, проблемы Выпуск №63, февраль 2016
666. Как разнообразить работу на уроках английского языка в младших классах ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
667. Личность и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
668. Познание окружающего мира через занятия во внеурочной деятельности ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
669. Личность и профессиональная компетентность педагога как ресурс развития современного образования ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
670. То, чего нам так не хватает... ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
671. Возрождение идеи добровольчества: реализация добровольческого проекта «Письмо победителям» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
672. Гендерный подход как один из способов реализации личностно-ориентированной технологии при внедрении ФГОС НОО ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
673. Организация исследовательской деятельности младших школьников на основе программы спецкурса «Я – исследователь» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
674. Развитие мотивации к учению у младших школьников как условие успешной реализации ФГОС в начальном образовании ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
675. Сотрудничество детей в разновозрастных группах в условиях реализации учебного проекта «Музей сказок» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
676. Воспитание музыкой ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
677. С любовью к Отчему миру (из опыта работы библиотеки ДТД УМ «Юниор» по краеведению) ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
678. Использование технологии критического мышления на уроках английского языка (из опыта работы по УМК «Spotlight» в среднем звене) ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
679. О системе внеурочной деятельности «Бараба – моя малая родина» ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
680. Внедрение метода проектного обучения ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015

Страницы