Сферы образования и культуры в течение нескольких лет претерпевают изменения, связанные с вызовами времени. Так, в работу специалистов этих сфер прочно вошли информационные и интерактивные технологии, усилилось взаимодействие со СМИ, стали широко применяться приёмы рекламного продвижения событий (в том числе вирусная реклама), усилилось межведомственное взаимодействие, всё чаще наблюдается буквальный выход за границы привычного пространства – навстречу целевой аудитории.  

В отношении музеев перечисленные тенденции подкрепляются примерами, среди которых: оформление виртуальных экспозиций и тематических туров, театрализованные квесты по историческим маршрутам, активное позиционированные программ работы в социальных сетях, расширение форм деятельности за счёт осмысления таких явлений современности, как селфи, хэштеги, коворкинг-сессии и т.п.

Ярким образцом подобного подхода могут служить идеи и действия коллектива музея города Новосибирска. При этом для школьных музеев предпосылки аналогичной работы заложены требованиями ФГОС и могут служить ориентиром для развития.

Актив музея истории школы № 92 третий год выстраивает культурно-просветительскую работу таким образом, чтобы не просто выдавать обучающимся экскурсии и лекции, заранее запланированные по темам и срокам проведения. Значительно продуктивнее, по нашему мнению, регулярно отслеживать интересы музейной аудитории, ориентироваться на текущие запросы по тематике и формам взаимодействия, создавать условия для активности потенциальных гостей музея.

Таким образом, задачи музея смещаются от передачи исторической информации в готовом виде к насыщению образовательной среды информационными поводами, основанными на богатствах музейного фонда.

Музей становится своеобразным навигатором по школьной истории, задавая множество направлений для дальнейшего (в том числе самостоятельного) поиска увлекательных фактов, отработки навыков проектирования, межвозрастной кооперации.

Зарекомендовавшей себя формой успешной деятельности музея истории школы № 92 стали творческие мастерские по материалам истории школы, поэтому в апреле 2017 года в рамках проведения фестиваля музеев образовательных организаций Ленинского района нами была представлена открытая площадка «Музей как путеводитель по школьной истории».

Активам музеев близлежащих школ была предложена насыщенная программа, отражающая приоритеты нашей работы.

Открыла площадку творческая презентация актива, выступившего с обзором основных проектов музея и направлений поисково-исследовательской деятельности за текущий учебный год. После этого участникам площадки было предложено разделиться на группы для более подробного знакомства с заинтересовавшими их темами. В отдельных кабинетах были организованы мастерские, где активисты музея не только поделились своими наработками по школьной истории, но и предложили гостям погрузиться в материал.

Например, мастерская «Эволюция причёсок школьниц» завершилась мастер-классом по косоплетению. Участники мастерской «Путешествие длиною в 30-лет» составили собственную карту понравившихся им объектов школы, а потом прошли по получившемуся маршруту. А гости мастерской, посвящённой школьной форме и атрибутам школьной жизни, виртуально познакомились с талисманом МБОУ СОШ № 92 Троллейчиком и пофантазировали о том, как отличался бы вид этого символического ученика в разные периоды истории.

Активизации общения и творчества гостей площадки способствовало применение буклетов-лэпбуков. Они представляли собой путеводители по проводимой площадке и выдавались в количестве по 1 на 2-3 человека для совместного заполнения. Далее на каждой мастерской можно было за активное включение в работу получать шаблоны для вклеивания. На шаблонах участники записывали наиболее важную информацию по каждой теме: элементы школьной формы разных лет, аттрактивные объекты школьного здания, виды причёсок, подходящих для школы, которые хотелось бы научиться делать.

 В финале ведущие мастерских, представители пришедших в гости активов музеев, руководители смогли поделиться впечатлениями, внести собственные идеи в буклеты-лэпбуки друг друга, чтобы потом забрать их с собой и использовать как содержание, так и саму технологию подобной работы.

Таким образом, в течение двух часов была создана такая среда, в которой каждый из участников смог выбрать для себя привлекательную тематику, степень активности, способ обратной связи. При этом музейные материалы и наработки стали информационным поводом для коммуникации и познания школьной истории в современных увлекательных формах.