Конструктивное взаимодействие в сообществе помогает учителям чувствовать себя частью большого педагогического коллектива, осознавать важность своего труда и получать поддержку коллег.

Белашова Елена Евгеньевна,

учитель начальных классов, тьютор  

Градова Юлия Александровна,

тьютор ЧОУ «Школа будущего НСК» г. Новосибирска

 

Материалы номера

Развитие речевой активности детей раннего возраста с задержкой речевого развития

Аверина Анастасия Анатольевна

Задержка речевого развития у детей 2-3 лет – частая и тревожная проблема. При нормальном слухе и достаточных интеллектуальных возможностях такие дети часто используют невербальные средства общения (жесты, мимика, указание), что затрудняет установление контакта со сверстниками и взрослыми, снижает уверенность ребенка и усложняет адаптацию в детском саду.

Формирование нравственно-патриотических чувств дошкольников в условиях мультикультурного общества

Ахметова Закира Рахимчановна, Мельникова Елена Мироновна, Яковлева Наталья Николаевна

Формирование нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста является важной задачей современной педагогики. Эта тема особенно актуальна в условиях мультикультурного общества, где дети растут в среде взаимодействия представителей различных культур, традиций и верований.

Профессиональные сообщества как фактор роста в профессии. Выигрывай не в одиночку, а в команде

Воронцов Даниил Александрович

Педагогическое сообщество в современной трактовке представляет собой не столько формализованное объединение по распоряжению руководства, сколько активную, постоянно развивающуюся среду, объединяющую профессионалов своего дела. Оно существует одновременно в двух измерениях: традиционном «оффлайн» пространстве (например, городские методические объединения, профессиональные ассоциации учителей и воспитателей) и стремительно растущем цифровом поле.