Конструктивное взаимодействие в сообществе помогает учителям чувствовать себя частью большого педагогического коллектива, осознавать важность своего труда и получать поддержку коллег.

Белашова Елена Евгеньевна,

учитель начальных классов, тьютор  

Градова Юлия Александровна,

тьютор ЧОУ «Школа будущего НСК» г. Новосибирска
 

Материалы номера

От профессионального взаимодействия – к педагогическому мастерству: опыт творческой группы «Музей “Дороги Победы”»

Морозова Татьяна Геннадьевна, Глушак Галина Владимировна, Асадова Оксана Викторовна

Патриотические мероприятия являются важнейшей частью образовательного процесса в ДОУ, формирующей основы личностного развития ребёнка, необходимых для полноценного участия в жизни общества. В нашем дошкольном учреждении второй год действует творческая группа педагогов «Музей “Дороги Победы”», в задачи которой входит работа по созданию условий для восприятия детьми исторической значимости Дня Победы, включающая  разработку и проведение специальных методических материалов, сценариев праздников, экскурсий и много другое.

Международный сетевой проект «Калейдоскоп культур России» как ресурс развития профессиональных компетенций педагогов ДОО в области патриотического воспитания дошкольников

Бондаренко Елена Николаевна

Патриотическое воспитание дошкольников занимает особое место в современном образовательном процессе, ставя перед педагогами важнейшие задачи формирования уважительного отношения к историческому наследию и национальной культуре, поэтому проблема развития профессиональных компетенций педагогов ДОО в области патриотического воспитания представляется особенно актуальной и значимой.

Работа методического объединения: творческая метафора педагогического сотрудничества

Антонюк Анастасия Валерьевна

В современном мире особое внимание обращает на себя необходимость эмоционального вовлечения педагога в свою профессиональную деятельность. Безусловно, в первую очередь это касается проведения учебных занятий с детьми – чем активнее педагог включается в процесс обучения, демонстрируя учащимся свою личную заинтересованность в преподаваемом предмете, тем выше мотивация самих учащихся, они с большей готовностью погружаются в изучение предмета.