Детство – это самый незабываемый отрезок жизни человека, когда он активно познает окружающий мир. Всё, что нам удается изучить в детстве, становится частью бесценного опыта, помогающего ориентироваться во взрослой жизни.

Мир детства – это мир любопытнейших приключений, захватывающих путешествий в неизведанные миры: дома и улицы, двор и детская площадка, люди и профессии.

В последние годы в связи с реализацией федерального государственного стандарта в дошкольном образовании возникает необходимость поиска новых технологий и эффективных форм взаимодействия с детьми дошкольного возраста, их родителями и педагогами.

Особенностью организации образовательной деятельности в детском саду, согласно требованиями ФГОС ДО, является то, что образование воспитанника реализуется посредством применения различных видов детской практики либо их интеграции с использованием всевозможных форм и методов работы, подбор которых самостоятельно осуществляется педагогом, в зависимости от контингента детей, уровня освоения ими образовательной программы и решения поставленных задач.

Одним из перспективных направлений является применение в образовательной деятельности квест-технологий. Квест – одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО.

Квест – это командная игра. Идея игры проста – команда, перемещаясь по точкам, выполняет различные задания. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку или сюрприз-одобрение к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию.

Главное преимущество квест-игры в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью такой игры можно достичь как образовательных, так и коррекционных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания.

Мы, работая в комбинированной группе для детей 4-5 лет с ОВЗ, с тяжёлыми нарушениями речи, используем в своей деятельности квест-игры, которые предполагают не только исправление речевых расстройств, но и развитие личности детей в целом.

При составлении квестов для детей с нарушениями речи, задания и условия организации игры необходимо выстраивать в соответствии с возрастными, индивидуальными возможностями дошкольника. Содержание сценария надо наполнить разными видами деятельности, так как дети с ОВЗ не могут выполнять однообразные задания в силу своих психологических и возрастных особенностей. Игровые задания должны быть эмоционально окрашены с помощью декораций, музыкального сопровождения, костюмов, игровых персонажей. Интересный сюжет, нестандартный подход к проведению заставляют ребенка думать, искать выход из сложной ситуации, а это, в свою очередь, развивает логику, сообразительность, учит детей взаимодействовать и общаться с другими участниками.

Образовательная деятельность в формате квест-игры замечательно вписывается в концепцию, заданную Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Она становится отличной возможностью для педагога и детей увлекательно и оригинально организовать жизнь в детском саду.

Если вы хотите вместе с детьми окунуться в волшебный мир загадок и тайн, помочь им сделать новые открытия и получить позитивные эмоции от достижения поставленных задач, то, безусловно, квест-игра поможет осуществить задуманное с легкостью и заинтересованностью.

Предлагаем вам сценарий квеста для детей средней группы «В поисках колобка».

Реквизит:

Телефон.

Персонажи: игрушки-«бибабо»: заяц, волк, медведь, лиса, колобок.

Дорожка, домик.

Стрелки, указывающие направление движения, конверты с загадками.

Счётные и ватные палочки.

Следы волка, медведя, лисы.

Разрезные картинки по сказке колобок.

Угощение.

Сюжет по русской народной сказке – «Колобок».

Игровая задача: Помочь найти колобка, выполняя различные задания.

Рекомендации: Вспомнить русскую народную сказку «Колобок» (прочитать, посмотреть театрализованное представление или мультфильм). Подобрать или изготовить атрибуты к игровым заданиям.

Ход игры

(Дети идут с воспитателем по коридору с музыкального или физкультурного занятия)

Звонок на телефон.

Педагог: Ребята, подождите, мне кто-то звонит. Бабка и дед из какой-то сказки, им нужна наша помощь. Сможем ли мы им помочь?

Ответы детей

Педагог: У них пропал кто-то. Вот его приметы:

Он по коробу скребен,

По сусеку он метен,

У него румяный бок,

Он веселый …

Дети: Колобок!

Педагог: Но бабка с дедом очень боятся за него! Вдруг он в лес убежал, а там много диких зверей! Вдруг они его съедят? Пойдемте в группу и подумаем, что нам делать, как помочь! А что это за стрелочки? (дети видят на полу стрелки) Они ведут нас куда-то (дети подходят к приёмной комнате).

А вот и дорожка! Кто не боится по ней пройти? (по дорожке идём в приёмную) Ну вот, мы шли-шли и к домику пришли! (в приемной стоит домик, на домике прикреплён конверт) Что там? Ой, это загадка (воспитатель читает загадку).

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы –

Уши больше головы.

Дети: Заяц! (из домика выглядывает зайчик)

Педагог: Здравствуй, зайчик, ты видел здесь колобка?

Заяц: А зачем он вам? (ответы детей)

Если вы выполните мое задание, я дам вам подсказку. Помогите мне сделать из палочек лес, где я могу спрятаться.

Выполнение задания (За сдвинутыми вместе столами дети делают «зимний» и «летний» лес из ватных и счётных палочек. Зайчик дает подсказку (конверт с загадкой).

Педагог читает ее:

В стае я живу в лесу,

Всем зверушкам страх несу.

Грозно вдруг зубами щелк!

Я свирепый серый…

Дети: Волк!

Педагог: Правильно! Что же это значит? Наверное, надо его найти, и волк нам поможет? Пойдемте искать волка. А в какую сторону нам идти? Как вы думаете?

Дети ищут следы и указатели, куда идти. Находят следы, вырезанные из бумаги на полу.

Воспитатель: Молодцы! Теперь мы знаем, куда идти! А как вы думаете, чьи они?

Ответы детей.

Педагог: Пойдемте по этим следам. (следы ведут в группу)

Встречают волка – педагог с куклой-перчаткой волка.

Педагог: Здравствуй, волк. Ты видел колобка?

Волк: Нет, не видел. А зачем он вам? (ответы детей)

Если вы поможете мне собрать мои разрезные картинки, я вам дам подсказку.

Собирают разрезные картинки (разрезные картинки из сказки «Колобок»), волк дает подсказку (конверт с загадкой).

Кто зимой в берлоге спит?

От его рева лес дрожит.

Кто умеет так реветь?

Ну конечно же …

Дети: Медведь!

Педагог: Молодцы! Вы отгадали загадку, и что это значит? Нам надо идти искать медведя. Пойдемте искать! В какую же сторону идти?

Дети думают куда идти. Находят следы на полу.

Педагог: Вы нашли стрелочки и чьи-то следы. Пойдем по следам и посмотрим. Куда они нас приведут! (следы ведут в спальню). Смотрите, как они запутаны! Вы должны быть внимательными! Ну вот мы шли-шли и пришли! Посмотрите, кто это на пеньке сидит, на нас глядит? (педагог сидит на «пеньке» с куклой-перчаткой «медведь»)

Педагог: Миша, а ты видел колобка?

Миша: Нет, не видел. А зачем он вам? (ответы детей)

Поиграйте со мной, тогда я вам дам подсказку, куда дальше идти.

Педагог: Давайте поиграем с мишкой!

Малоподвижная игра «Медведь».

(Развитие общей моторики. Координация речи с движением).

Как на горке – снег, снег,

Дети стоят лицом в круг, в центре «спит» «медведь». Дети медленно поднимают руки вверх.

И под горкой – снег, снег,

Медленно приседают, опускают руки.

И на ёлке – снег, снег,

Вновь встают и поднимают руки

И под ёлкой – снег, снег.

Приседают и опускают руки.

А под снегом спит медведь.

Тише, тише... Не шуметь!

На цыпочках бегут по кругу, руки – на поясе.

Педагог: Вот и поиграли с мишкой. Миша, тебе понравилось? Подскажешь куда нам дальше идти, чтобы найти колобка? (Мишка дает подсказку – конверт с загадкой).

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост – ее краса.

Этот зверь лесной – …

Дети: Лиса!

Педагог: Правильно, ребята. Пойдем искать лису.

Следы и стрелочки ведут в группу (детей встречает лиса).

Педагог: Здравствуй, лисонька! Не видела ли ты колобка? Не съела ли ты его?

Лиса: Нет, я не съела колобка, а спрятала. Но если вы выполните мои задания, я вам его отдам (детям предлагается ответить на вопросы и подобрать нужные картинки).

– Из какой сказки эта картинка?

– Откуда появился Колобок в сказке?

– На что похож Колобок?

– Куда бабушка положила Колобка после того, как испекла его? А зачем?

– Кого Колобок встретил первым? Кого вторым? Кого третьим? Кого четвертым? Кого последним?

Лиса: Молодцы, правильно ответили на все вопросы. Но просто так я вам колобка не отдам! Я его спрятала в группе, поищите! (Дети ищут колобка в группе. В определённом месте выложены стрелочки-указатели, где спрятан колобок).

Педагог: Ну что же ребята, молодцы! Много интересных заданий выполнили, помогли деду с бабкой, колобка нашли! Но надо отдать его, они по нему очень соскучились. Колобок будет жить у них на окошке и никуда больше не уйдет.

(Воспитатель уносит колобка, а взамен приносит угощения – благодарность от деда и бабки).