Исследуя природу многочисленных вариантов существования игры в человеческом сознании, как одной из первичных форм деятельности, закономерно соотнести, систематизировать и проанализировать сведения о классификациях и теориях игры и игровой деятельности, позволяющие подойти к пониманию сущности игры в качестве уникального социально-культурного феномена в его психолого-педагогическом, этическом и культурологическом аспектах.

Поскольку одним из условий успешного развития молодого поколения является осмысление и усвоение предшествующего опыта, игра может служить важным средством как развития, воспитания, так и обучения. Являясь своеобразной формой отражения действительности, игра может способствовать передачи накопленных жизненных знаний. Также данная форма организации досуга позволяет детям учиться работать в команде, слушать и слышать другое мнение, отстаивать свою точку зрения, уметь сформировать мысль, за кратчайший временной интервал оптимизировать свои интеллектуальные ресурсы для нахождения верного ответа. Игра расширяет кругозор, создаёт определённый толчок к познанию чего-то нового и даёт возможность натренировать умение решать задачи, уметь находить ответы, логически рассуждать и мыслить не только линейно.

К большому сожалению, данную форму организации детского досуга педагоги нередко обходят стороной, так как интеллектуальная игра ассоциируется у многих с чем-то серьёзным и сложным, где необходимо думать и размышлять, размышлять и думать, как участникам игры, так и её организаторам.

Но на наш взгляд, всё не так сложно, как кажется. Понятно, что любая игра должна иметь определённую тематическую направленность и требует серьёзной подготовки. Но даже самая продуманная и подготовленная игра может не дать ожидаемого результата. На наш взгляд, успех в проведении подобного рода игр для школьников в большей части зависит от стиля её проведения, от характера взаимодействия между игроками и ведущим. Ну, и конечно же от наполнения игры и её содержания. Мы считаем, что в игре должны присутствовать развлекательные моменты, которые заставят игрока улыбнуться, заинтересоваться темой игры, а по её окончанию проанализировать свои ответы, вспомнить самые яркие вопросы и события прошедшего мероприятия.

За многолетний опыт в организации и проведении интеллектуальных игр мы убедились, чтобы достигнуть поставленные цели и задачи в данном виде деятельности, игра должна быть очень хорошо продумана в соответствии с возрастом игроков и вызывать у них большой интерес. Интерес должен быть у всех участников игрового процесса: у организаторов, у педагогов и даже у зрителей. Потому в игры необходимо постоянно добавлять что-то новое, при сохранении основных моментов. Если обратить внимание на интеллектуальные теле-шоу, которые транслируются на нашем телевидении, то можно увидеть как авторы игр стараются их сделать интересными, разнообразными, красочными, динамичными, оригинальными и познавательными одновременно. Данные составляющие могут быть перенесены и в реалии дополнительного образования при проведении различный интеллектуальных игр для школьников.

Оптимальными условиями для организации и проведения игры является следующее:

1. В команде должно быть не более шести человек;

2. Время на ответ ограничено, временной интервал от 10 до 60 секунд (в зависимости от вопроса);

3. За редким исключением, все команды отвечают на каждый вопрос;

4. Длительность игры от 45 до 80 минут;

5. Соотношение лёгких-средних-сложных вопросов. Лёгкие от 10% до 25%. Средние от 50% до 75%. Сложные от 10% до 25%.

Также хорошая игра должна строиться на следующих принципах:

Интересные и понятные правила. Просто отвечать на вопросы скучно. Поэтому игра должна строиться не только по банальному принципу «вопрос-ответ». Например, мы даём участникам игры возможность выбора вопроса (можно выбирать тему, сложность и формат вопроса), так же участники могут сами назначать цену вопроса, например, от одного до трёх баллов.

Введение «бонусных ячеек» в игровое поле придаёт игре вариативность и наделяет её большим интересом со стороны участников. Принцип «бонусных ячеек» или «горящих вопросов» – взят из телеигры «Своя игра», где присутствует вопрос «кот в мешке». Мы решили расширить данный спектр и включаем следующие ячейки:

Ва-банк – назначенное количество баллов удваивается, но при неверном ответе из набранных очков вычитается данная ставка. Так же команды сами решают играют они в «ва-банк» или нет;

Ячейки «Ускоритель» или «Замедлитель» – при попадании на такую ячейку команда либо набирает один балл, либо наоборот его теряет;

«Чёрная метка» – команда, которая попала на такую ячейку может перенаправить вопрос другой команде.

Также в игру можно включать конкурс капитанов, интеллектуальные дуэли, финальные вопросы для лидеров.

Но тут самое главное не перемудрить, ведь с одной стороны правила должны быть интересными, а с другой стороны понятными!

Интересная, полезная и соответствующая возрасту информация (содержание). Мы пытаемся затронуть темы, которые интересны детям, то что они знают, чем они увлекаются, но в тот же самый момент мы так же преследуем и образовательные цели, потому затрагивая определённые темы, мы стараемся заинтересовать детей их изучением.  Иногда мы предлагаем учащимся самим определить тему следующей игры и уже в рамках выбранной темы детьми, ищем такие вопросы, которые будут удовлетворять запрос детей с одной стороны, а с другой стороны соответствовать нашим образовательным целям.

Интересное, нескучное проведение. Необходимо общаться, шутить, спрашивать, интересоваться, быть на равных, понимать их, подмечать какие-то нюансы. Наверное, это самое главное в данном пункте. И тут очень сложно что-то добавить.

Интересные вопросы. Мы считаем, что вопросы – это и есть сердце, душа игры. От того какие вопросы зависит, то какой будет и сама игра.

Главные требования к вопросам не содержат в себе какой-то сакральной идеи и пересекаются с тем, что было написано выше. Вопросы должны:

1. Соответствовать возрасту участников.

2. Быть понятными.

3. Пересекаться с главной темой игры.

Классифицировать вопросы можно по разным критериям: уровень сложности, степень информативности, открытые или закрытые, на логику или на знание и так далее.

В данной статье мы рассмотрим вопросы, различные по формату.

Вопрос по типу игры «Что? Где? Когда?» – на наш взгляд, это сложный вопрос как для составления его, так и для поиска ответа на него. В данном вопросе должна быть информационная справка, что-то что даёт в самом вопросе информацию, новые знания. Чаще всего ответить на такой вопрос можно даже если ты изначально не знаешь правильного ответа – если логически рассуждать в верном направлении, то можно найти ответ на вопрос. Пример такого вопроса может выглядеть следующим образом: Во время гражданской войны 1917 года, не редкими были случаи, когда белые офицеры переходили на сторону красных войск. Таких перебежчиков сравнивали с неким овощем, который неплохо отражал суть действий офицеров-предателей? (Ответ: Редиска).

Аудио-вопрос. Чаще всего это вопрос, связанный с музыкальным творчеством. Примеры таких вопросов можно найти в различных телешоу «Угадай мелодию» (догадаться какая играет песня или из какого фильма/мультфильма и т.д.), телешоу «Студия союз» (вставить пропущенное слово) и многое другое.

Видео-вопрос. Данная категория вопросов ценна, тем, что она моментально цепляет участников игры. Всегда интереснее смотреть не на статичную картинку, а на что-то динамичное. Вопросы такого рода это: видео-отрезки из фильмов, где необходимо закончить реплику героя, написать дальнейшее продолжение сюжета или после просмотра видеоролика написать сколько в кадре было людей, как зовут режиссёра, главного актёра и так далее. Чаще всего это более развлекательный тип вопросов, который может внести в игру какие-то новые краски, эмоции.

Фото-вопрос. Здесь всё очень просто. На экране появляется картинка и необходимо дать ответ на поставленный вопрос. Вопрос может быть абсолютно любым от того, кто изображён на фото, до более сложных пересекающихся с вопросами типа «Что? Где? Когда?».

«Где логика?» Основа взята из телешоу «Где логика». На экране появляется какой-то ряд фотографий и участникам необходимо убрать лишнее, понять, что объединяет все фото и так далее.

«Ребус». Как показывает практика, такие задания интересны подросткам. Так же в эту группу вопросов можно включить различные задачки на внимание, логику, сопоставление и т.д.

Смайлография. С помощью эмодзи можно шифровать не только эмоции и чувства, но и много другое, например, страны, песни, фильмы, школьные дисциплины, поговорки, личности и даже события.

Блиц. Здесь может быть всё что угодно, но важное отличие от предыдущих типов вопросов, то что в блице чаще всего не сложные вопросы, но ответить на них необходимо в кратчайшие сроки.

При подготовке к игре, очень часто возникает вопрос: «А где брать вопросы?». Это, наверное, самое сложное и тут есть три пути:

1. Искать их в интернете, в различной литературе, учебниках и т.д.

2. Брать вопросы из специализированной литературы (информационных порталов) и видоизменять их под возрастные особенности участников игры.

3. Писать самому.

Мы используем все три варианта, но самый сложный – это, конечно, писать самому. Здесь необходим следующий алгоритм:

Найти идею или интересную (полезную информацию).

Проверить её достоверность.

Сформировать вопрос таким образом, чтобы он был интересен и по возможности содержал в себе подсказку или хотя бы намёк на верный ответ.

Убрать всё лишнее из вопроса (но иногда мы специально «льём воду» в вопрос, чтобы немного запутать игроков).

Проверяем на фокус-группе (друг на друге).

И ещё раз проверяем достоверность, правдивость вопроса и ответа.

После того как собрана база вопросов, обязательно их надо проверить, а также убрать очень лёгкие и очень сложные, неинтересные и непонятные вопросы. Чаще всего в игре мы используем около 30 вопросов. Искусственно создаётся несколько вопросов, на которые ребята точно смогут ответить, чтобы создать ситуацию успеха, и в тот же самый момент необходимо присутствие таких вопросов, на которые с высокой долей вероятности команды не смогут ответить.

Интеллектуальная игра – это такая форма досуговой деятельности, в которой каждый её организатор может внести что-то своё, что-то новое и необычное, главное не ограничивать себя искусственными рамками и не работать по лекалам. Мы желаем всем творческого полёта и интересных идей!