 |
Новикова Наталья Владимировна,учитель начальных классов высшей квалификационной категории МАОУ Гимназия № 12 г. Новосибирска |
 |
Двороковская Татьяна Владимировна,учитель информатики |
Интегрированные бинарные уроки как средство развития метапредметных компетенций обучающихся в начальной школе
Представляем урок, который проводился в 4 классе и является интегрированным по содержанию и бинарным по своей форме. В нём методически сочетаются два учебных предмета: литературное чтение и информатика. Урок направлен на закрепление изученного материала через использование новые технологий и форм работы. В основе урока лежит системно-деятельностный подход, в ходе которого реализуется интеллектуальная и самостоятельная деятельность детей через наблюдение, анализ и преобразование. Урок включает в себя следующие технологии: сотрудничества, ИКТ, решение проектных задач и критического мышления. Тема литературного чтения даёт важную основу в формировании и закреплении литературоведческих понятий, а также по воспитанию в школьниках лучших человеческих качеств и патриотизма, а тема предмета информатики оттачивает навык отбора информации в имеющихся источниках и развивает алгоритмическое мышление школьников. Такие игровые приёмы как «Ларец Мудрости» и создание «Литературно-исследовательского журнала», формируют у учащихся позитивное эмоционально-ценностное отношение к обучению. А создание интерактивных страничек в стиле ЛЭПБУК являются поводом для закрепления и систематизации имеющихся знаний, для обогащения и развития речи, для развития мыслительных и творческих способностей.
Таким образом, наш бинарный урок способствует развитию образного мышления и творческой активности обучающихся, позволяет использовать содержание двух учебных предметов, привлекать сведения из разных областей, способствует самореализации, самовыражению, развитию творчества обучающихся и учителя, обеспечивает развивающий эффект, и является содержательной основой для реализации межпредметных связей учебных дисциплин начальной школы, что, несомненно, даёт преимущества перед традиционной формой урока.
Литературное чтение.
Тема: Басня – это ларец мудрости
Цель: Развитие познавательных способностей в процессе изучения басен И.А. Крылова с использованием инновационных методов обучения и ИКТ.
Задачи:
– формировать у школьников умения совместной работы по представлению литературного жанра с помощью различных видов информации;
– через образы героев, их поступки и речь, учить выявлять основную идею басни и её мораль;
– закреплять знание литературных терминов и уметь употреблять их в речи;
– уметь выявлять в литературных образах людские пороки и воспитывать в себе лучшие человеческие качества.
Информатика.
Тема: Исполнители алгоритмов
Цель: сформировать понятия «исполнитель алгоритма», «универсальный исполнитель, «система команд исполнителя». Задачи:
– прививать навык отбора информации в имеющемся источнике;
– развивать алгоритмическое мышление;
– учить составлять простейшие алгоритмы, делать выводы;
– отработать навыки работы в программе PowerPoint, в программном комплексе исполнитель «Карандаш» и «Художник»;
– формировать умение работать в группах и индивидуально.
Планируемые результаты обучения (УУД)
Личностные:
– определение значимости и личного отношения к изучаемому материалу;
– принятие задачи и стремления к общей цели;
– оценка нравственных и безнравственных качеств людей через понимание басен;
– оказание помощи друг другу для улучшения качества конечного продукта.
Регулятивные:
– умение удерживать цель;
– соблюдение инструкции и контролирование своих действий;
– оценивание и коррекция своей деятельности.
Познавательные:
– использование компьютерных средств для предъявления необходимой информации;
– извлечение необходимой информации из текстов в соответствии с учебной задачей;
– анализ изучаемых объектов с целью выявления существенных признаков;
– проведение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
– умение активно работать с различными источниками информации;
– выполнение творческих заданий на уровне комбинаций, преобразований.
Коммуникативные:
– умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество;
– умение слушать, вступать в диалог и аргументировать свою точку зрения;
– формулировать вопросы учителю при возникновении затруднений;
– умение осуществлять взаимный контроль в соответствии с данными критериями.
Оборудование: компьютеры, объединенные в сеть, проектор, Smart- доска, макеты Лэпбуков, инструкции и памятки для групп, заготовки страниц для создания журнала, наглядный и дидактический материал для оформления страниц журнала, таблицы и наклейки для самооценки собственной деятельности, медали для поощрения, фломастеры, цветные карандаши и ручки, клей, ножницы.
ХОД УРОКА
|
Этапы урока |
Что делают |
Использование различных форм, технологий и интерактивных средств на уроке |
||||
|
Учитель |
Ученики |
|||||
|
I ЭТАП (МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОЙ) |
||||||
|
1. Организационный момент Задача учителей заинтересовать учеников необычной формой урока и настроить их на творческую и деятель-ностную атмосферу. |
Наталья Владимировна -Ребята, посмотрите, что мы приготовили для вас с Т.В. (держу в руках шкатулку, на которой написано «Ларец Мудрости»)
|
Учащиеся настраиваются на рабочую атмосферу
|
Приём увлечения в ситуацию
|
|||
|
2. Мотивация к деятельности Задача учителя обобщить знания школьников по теме «басня».
|
-Вы поймёте, почему эта шкатулка так называется, если догадаетесь, что объединяет всех этих людей, портреты которых вы видите на экране. (Эзоп, Жан де Лафонтен, И.А.Крылов, Л.Н.Толстой, С. Михалков) -Они все писали басни. Можно ли сказать, что «Басня – это ларец мудрости»? Почему? (Она остроумна, поучительна и в то же время занимательна) -Вы догадались, какой будет тема по литературному чтению? «Басни – это ларец мудрости». |
С помощью наглядного материала и вопросов учащиеся подмечают тему урока и настраиваются на целеполагание.
|
На Смарт-доске слайд с портретами писателей.
Технология развития критического мышления. |
|||
|
3. Целеполагание и планирование действий учащихся на уроке литературного чтения Учащиеся называют характерные признаки жанра басни, которые им пригодятся в дальнейшей работе. |
Наталья Владимировна -Что же вы сможете добыть из этого ларца, изучая басни? (Интересные мысли, поучения, крылатые выражения) -Какова же цель урока литературного чтения? Цель урока: научиться подмечать в басне важные мысли, поучения, мудрые высказывания. -Кого же из русских писателей называют «великим баснописцем»? (И.А. Крылова) -Почему «великий»? (Он написал около 236, они все в стихах, подмечают и выражают мудрость самого народа, многие выражения из басен Крылова стали крылатыми) -В этом году исполнилось 250 лет со дня рождения этого великого баснописца. А ведь сама басня существует ещё дольше. Считается, что основателем басни был Эзоп, который жил примерно 600 лет до нашей эры. -Почему этот литературный жанр существует до сих пор? -Как узнать басню среди других жанров? (Небольшая по объёму, интересна по содержанию, иносказательна, поучительна) Басня (на доске слайд) 1. Небольшое произведение по объёму. 2. Ограниченное количество героев. 3. Высмеивает пороки и недостатки людей. 4. Имеет мораль |
Учащиеся определяют цель и направленность урока литературного чтения
.
|
Технология развития критического мышления.
|
|||
|
4. Целеполагание урока информатики
Подвести учащихся к практической деятельности. Поставить перед ними проблему, для реализации которой необходимо обобщить имеющиеся знания, суметь найти и воспользоваться имеющейся и дополнительной информацией, а также техническими средствами.
|
Татьяна Владимировна (Даю Н.В. следующие команды. Она их выполняет) (на экране алгоритм)
Басня – это чудесное зеркало, в котором отражаются всякие звери и диковинные вещи, являющие собой зрелище и занимательное, и поучительное. И чтобы ни делали звери, мы поневоле понимаем, что речь идет о людях, при этом думаем: эта басня сложена про кого-то другого. Поэтому и рассердиться на басню никто не может.
- Можно ли назвать Н.В. исполнителем этого алгоритма? - Тема урока по информатике «Исполнители алгоритмов». -А на нашем уроке будут еще исполнители кроме Н.В.? - Дайте определение исполнителя алгоритма. Что такое СКИ? - ОТ чего будет зависеть результат работы на нашем уроке? (от того какими мы с вами будем исполнителями). Наша с вами ЦЕЛЬ:
Наталья Владимировна - Так как тема урока тесно связана с именем Ивана Андреевича Крылова, предлагаю пофантазировать и представить, что мы находимся в редакции литературно-исследовательского журнала «Ларец мудрости», сегодняшний номер которого и будет посвящён этому писателю. Татьяна Владимировна - А я предлагаю создать не просто журнал, а ЛЭПБУК. Лэпбук (lapbook) – в дословном переводе с английского языка означает «книга на коленях» (lap – колени, book- книга). Еще его называют тематическая папка или книжка-раскладушка. Это самодельная интерактивная папка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которой находится информация в виде рисунков, небольших текстов. Вот и мы с вами постараемся создать странички в этом стиле. |
Учащиеся определяют цель и направленность урока информатики
Ответы учащихся по теме (Человек, технические устройства: компьютер, программа). Исполнитель алгоритма – это тот объект, для управления которым составляется алгоритм. Система команд исполнителя (СКИ) – это те команды, которые исполнитель понимает и может выполнить.
|
Диалог между учителями, обращенный одновременно к детям, направлен на то, чтобы психологически подготовить их к общению и взаимодействию на уроке.
Практико-ориентированная направленность деятельности школьников |
|||
|
5. Деление на группы (Учителя предлагают детям разделиться по гендерному принципу и впоследствии оценить работу своей группы и работу другого коллектива)
|
Н.В. -Две команды юных специалистов будут соревноваться за право публикации своих страничек в нашем журнале. Т.В. - Лучшие странички мы поместим на стенде в Гимназии, для того, чтобы с ними могли ознакомиться все школьники и их родители. Вот рубрики этих страниц: (называем по очереди Н.В. + Т.В.) 1.ГЕРОИ БАСЕН И.А.КРЫЛОВА (здесь вы будете угадывать, о каких героях басни идет речь) 2. Исполнители «ХУДОЖНИК» И «КАРАНДАШ» (Здесь вы будете выполнять графический рисунок с помощью компьютерной программы) 3. МОРАЛЬ ТОЙ БАСНИ, ТАКОВА… (Здесь после прочтения текста вы записываете мораль басни своими словами). 4. БУДЬ ПРОНИЦАТЕЛЬНЫМ (Подбираете черты характера героям басен) 5. АФОРИЗМЫ (Определяете из какой басни тот или иной афоризм) Т.В. В своей команде вы распределяетесь на 5 пар по рубрикам. Выполнив работу, отдаете ее жюри. Жюри оценивает работу по следующим критериям: правильность, аккуратность и творчество. Не забудьте выполнить самооценку и заполнить страничку с заданием по информатике. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1) |
В каждой группе имеется папка с подготовленными макетами страничек для рубрик и памятками. Также лист самооценки деятельности каждого ученика и оценивание работы группы в целом.
|
Деятельностный подход учащихся
Жюри было назначено для соревновательного момента в группах.
|
|||
|
II ЭТАП (ГРУППОВАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ) |
||||||
|
Практическая часть - работа в группах На данном этапе урока, ученики вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность творческого характера. Детям необходимо уметь анализировать и обобщать имеющиеся знания, уметь работать с текстом, таблицами и схемами, пользоваться техническими средствами в том числе ИКТ, создавать интерактивные странички в стиле ЛЭПБУК.
|
Перед тем, как вы начнете работать в парах, ознакомьтесь с памятками, которые помогут вам распределить обязанности и организовать свою деятельность. Времени у вас для работы 15минут.
|
Учащиеся, пользуясь памятками осуществляют деятельность по выполнению поставленных задач.
|
Технологии: - решения проектных задач - обучения в сотрудничестве - ИКТ - игрового обучения. Работа в каждой группе представляет интеграцию двух школьных дисциплин, результатом которой является продукт деятельности.
|
|||
|
Комментарии: На данном этапе дети учатся планировать и распределять свои действия. Учащимся предоставляются те материалы и средства, которые им потребуются для решения поставленных задач. Дети выполняют за короткий период достаточно большой объём работы, а именно: *1пара. Соотносит цитату из басни или описание героя с иллюстрацией. Указывает характер этого героя или порок, который высмеивается через него. Оформляют страничку в стиле ЛЭПБУК. *2 пара. Создают рисунок с помощью компьютерной программы: «Карандаш» и «Художник», распечатывают на принтере свою работу, вписывают название басни, героя, пороки, которые высмеивает автор через данного героя. Оформляют страничку в стиле ЛЭПБУК. *3 пара. После прочтения текста басни, обсуждают и записывают её мораль своими словами. Оформляют страничку в стиле ЛЭПБУК. *4 пара. Работают в программе PowerPoint и на Smart доске. На заготовленный слайд вставляют картинки героев басни, распечатывают, соотносят с характером того или иного героя. Оформляют в стиле ЛЭПБУК. *5 пара. Соотносят афоризм с названием басни, которое располагается на иллюстрации обложки книги. Используют дополнительные задания творческого характера. Оформляют страничку в стиле ЛЭПБУК. |
||||||
|
III ЭТАП (РЕФЛЕКСИЯ. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ) |
||||||
|
Рефлексия. Предъявление результатов работы групп.
|
Подведём итог вашей деятельности. Узнаем, как справились команды. Посмотрим, чьи странички рубрик оказались правильно выполненные и наиболее творческие.
|
Каждая команда по очереди представляет свои страницы для журнала. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) А также листы самооценки. (ПРИЛОЖЕНИЕ 3) |
Презентация своих рубрик, демонстрация наглядного материала, ответы на вопросы. Оценка жюри. Награждаем медалями.
|
|||
|
Комментарии: в процессе обсуждения и предъявления полученных результатов у учащихся развивается умение представлять продукт своей деятельности, обосновывать свой выбор, адекватно оценивать свою работу в группе и в паре. |
||||||
|
IV ЭТАП (РЕФЛЕКСИЯ. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ) |
||||||
|
Рефлексия. Подведение итогов.
|
Татьяна Владимировна Понравилось ли вам быть исполнителями таких замечательных «Лэпстраничек» для нашего журнала? Что именно понравилось? Заполните страничку отзыва об уроке.
Наталья Владимировна -Скажите, какие сокровища вы добыли на сегодняшнем занятии из Ларца Мудрости? -Что помогло вам добыть эти сокровища? |
Дети заполняют странички отзывов об уроке. |
|
|||
|
Домашнее задание.
|
Создайте свою страничку - в стиле ЛЭПБУК по теме «Басня», но другого автора. Составьте алгоритм выполнения этого задания. Запишите СКИ. |
|
|
|||
Таким образом, бинарный интегрированный урок уже сейчас является реальной необходимостью. Он способствует расширению возможностей школьного образования, является проводником инновационных идей, способом методического обогащения педагога и повышения качества обучения. Такие уроки способствуют изменению позиции педагога по отношению к ребенку от авторитарного руководства к содействию и сотрудничеству с обучающимися в учебной деятельности.
| Количество просмотров: 6291 |
Добавить комментарий