Развитие речи и творческих способностей детей через театрализованную деятельность

 
 

Курасова Софья Леонидовна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Развитие речи и творческих способностей детей через театрализованную деятельность

Театр – это волшебный край, в котором ребенок

радуется, играя, а в игре он познает мир!

С. И. Мерзлякова

В театральной деятельности ребенок раскрепощается, передает свои творческие замыслы, получает удовлетворение от деятельности. Театрализованная деятельность способствует раскрытию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала. Ребенок имеет возможность выразить свои чувства, переживания, эмоции, разрешить свои внутренние конфликты.

Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, связанный с:

– художественным образованием и воспитанием детей;

– формированием эстетического вкуса;

– нравственным воспитанием;

– развитием памяти, воображения, инициативности, речи;

– развитием коммуникативных качеств;

– созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через театральную игру.

Свою работу в нашей группе я начала с постановки цели: развитие речи и творческих способностей детей через театрализованную деятельность. Формировать умение узнавать и отгадывать сказки по какому-либо признаку (главному герою, атрибуту главного героя и др.). Из этой цели вытекают следующие задачи: развитие интереса к театрально-игровой деятельности; обогащение и активизация словаря детей;  развитие индивидуальных качеств ребенка; приобщение родителей к совместной деятельности.

Для успешной реализации поставленных задач нужно создать соответствующую предметно-пространственную среду. Огромную помощь оказали родители. Благодаря им в группе появились: ширма для театра, настольный театр, костюмы героев сказок, маски, атрибуты, фланелеграф, пальчиковый театр, конусный театр, собрана коллекция сказок, потешек, песенок.

В самостоятельной деятельности дети очень любят разыгрывать театральные представления.

Знакомство детей со сказками проходит также через их драматизацию с использованием разных видов театра «Театр на фланелеграфе», «Конусный», «Би-ба-бо», «Пальчиковый» и «Масочный». Театрализованная деятельность очень важна в речи детей. С помощью нее педагог может решать задачи, которые направлены на формирование выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания.

Театрализованные игры проходят на разыгрывании русских народных сказок. Именно эти сказки радуют детей своим оптимизмом, добротой и любовью ко всему живому, мудрой ясностью в понимании жизни, сочувствием к слабому, при этом формируется опыт социальных навыков поведения, а любимые герои становятся образцами для подражания.

В своей работе использую артикуляционную гимнастику, дыхательные упражнения, скороговорки, пальчиковые игры, творческие задания на выразительность жеста, упражнения на выразительность движений.

Сказка оживает и на непосредственно-образовательной деятельности. Так прошло занятие по ФЭМП с использованием программируемого мини-робота Bee-Bot «Поможем Аленушке спасти братца Иванушку» (по мотивам сказки «Гуси-лебеди»). Дети с удовольствием проходили испытания/задания, тем самым выручили Аленушку.

Играя с мини-роботом Bee-Bot, детки прошлись по тропинке вместе с Колобком. Придумали новый финал сказки: так Лисица не съела Колобка, а помогла Колобку вернуться к бабушке и дедушке. Колобок понял, что поступил неправильно, уйдя от них.

В группе создала картотеки загадок «Узнай героя», «Назови сказку», «Кто потерял этот предмет?», физкультурных минуток, дидактических, музыкальных и подвижных игр, которые использую постоянно в своей работе.

В сентябре в нашей группе состоялся показ кукольного театра «Как звери готовятся к зиме?», целью которого было обобщить и систематизировать знания детей о том, как разные животные приспособились к зимним холодам.

А в ноябре прошло литературное развлечение «Путешествие в Сказочное королевство». Ребята сначала помогли Сказочнице собрать все сказки, которые совсем разбаловались, разбежались и перемешались. Затем дети сделали гимнастику с Колобком. А кульминацией был показ сказки «Теремок», где маленькие актеры с радостью и точностью передали повадки и речь своих персонажей.

Готовясь к этому развлечению, мы с ребятами смастерили коллективную работу «Путешествие с Колобком» (аппликация из ткани), которой украсили лестничную площадку к своей группе; создали дидактическую игру «Сказки перепутались», подобрали декорации и костюмы героям сказки. Все детки получили море эмоций и зарядились отличным настроением на весь день.

  

Учебный год еще только начался, а мы с детками и родителями провели уже такую большую работу и не останавливаемся на достигнутом. Впереди еще много нового, волшебного, интересного. Итак, театрализованная деятельность создала в группе радостную и непринужденную обстановку, дала положительный результат, сплотила коллектив, а в последующей работе поможет добиться хороших результатов по развитию речи и творческих способностей детей.

Количество просмотров: 8363  

Добавить комментарий

41. Система работы по здоровьесбережению в ДОУ ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
42. Реализуем ФОП ДО: подготовка к обучению грамоте детей 5-6, 6-8 лет. Методические требования к структуре и содержанию занятия по подготовке к обучению грамоте в старшей и подготовительной к школе группах ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
43. «Говорящая» среда как маркер детской инициативы и самостоятельности: от теории к практике ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
44. Технология празднования мероприятий в современном формате ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
45. Квест-технология как инновационная форма образовательной деятельности по формированию предпосылок функциональной грамотности у дошкольников с ТНР ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
46. Проектирование современного занятия в детском саду «Нескучная классика» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
47. Нетрадиционное творчество как неотъемлемая часть образовательного процесса в дошкольном учреждении ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
48. Мастер-класс как эффективная форма работы по взаимодействию с родителями в музыкально-творческой деятельности ДОО ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
49. Интеллект-карта как универсальная технология при комплексно-тематическом планировании ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
50. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральной образовательной программой ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
51. Ранняя профориентация как инструмент формирования базовых категорий «мира взрослых» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
52. Формирование основ финансовой грамотности дошкольников посредством игровой деятельности ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
53. Современные формы работы учителя-логопеда с родителями в ДОУ ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
54. Активные формы работы с семьей по ознакомлению с родным краем ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
55. Повышение уровня профессионального развития педагогических работников через освоение кейс-технологии ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
56. Формирование базиса читательской грамотности в процессе реализации парциальных программ в ДОУ ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
57. Воспитательная среда, направленная на формирование речевой культуры, в рамках реализации программы «Сказки – добрые друзья» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
58. Экспертная деятельность как актуальная форма непрерывного повышения профессионального мастерства педагога ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
59. Развитие интонационной выразительности речи у детей с особыми образовательными потребностями старшего дошкольного возраста через реализацию кружка «Речевичок» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
60. Финансово-экономическое воспитание в детском саду, или Мечта каждого родителя: поход в магазин без навязчивых просьб ребенка – это возможно! ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024

Страницы