Организация дистанционного обучения дошкольников в период самоизоляции

 
 

Юрченко Лада Александровна,

воспитатель первой квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 555» г. Новосибирска

 
 
 

Куразян Ольга Викторовна,

воспитатель первой квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 555» г. Новосибирска

 

Организация дистанционного обучения дошкольников в период самоизоляции

Дистанционное образование – это способ обучения на расстоянии. Благодаря современным информационным технологиям обучающиеся могут использовать различные информационные ресурсы. Обучающиеся самостоятельно используют самые разные источники информации, тем самым приобретают знания, сами для себя определяют способы познавательной деятельности. Это актуально на сегодняшний день. Цель дистанционных образовательных технологий: оказание педагогической поддержки родителям в удаленном доступе, помощь в подборе актуальной информации; вовлечение родителей в учебный процесс, возможность продуктивно проводить досуг с детьми.

В настоящий момент система образования во всем мире принимает меры по организации образования в условиях пандемии коронавируса (covid 19). Пришлось столкнутся с неожиданными трудностями в связи с ведением режима самоизоляции. Дошкольные учреждения оказались в непростой ситуации, так как дистанционно раньше работать не приходилось. В период сложной эпидемиологической обстановки в регионе педагогический коллектив нашего детского сада продолжил работу по развитию и воспитанию детей. Для нас, как и для многих педагогов, возник вопрос, в какой форме должно проходить данное обучение? Главным инструментом педагогов стали информационно-коммуникационные сети, т.е. работа велась в формате дистанционного взаимодействия с воспитанниками при непосредственном участии родителей. Дистанционное обучение позволило родителям при помощи педагогов эффективно и грамотно организовать деятельность детей дома. Есть родители, которые сидят на самоизоляции, а есть, которые работают и не могут подключится к занятиям со всеми. В этом случае все было по желанию и возможностям родителей. Очень важно, чтобы родители шли на контакт, доверяли и прислушивались к мнению педагогов. Внедряя дистанционные знания для дошкольников, мы получили достойные отзывы родителей. Обучение позволило детям не скучать и проводить с пользой время дома.

В первую очередь мы определили средства дистанционного общения с детьми и родителями, принимая во внимание наличие доступности (WhatsApp). Мы ежедневно разрабатывали содержание обучающей деятельности в соответствии с календарным тематическим планом, обеспечили родителей инструкциями, карточками, картинками, презентациями, мастер-классами, видеороликами в соответствии с темой недели в форме обучающих и развивающих занятий, чтобы расширить знания об окружающем мире, в области математики, развития речи, а также изобразительной деятельности и художественного труда.

Свою работу мы начали с того, что опросили родителей «Кто готов и желает, чтобы дети обучались дистанционно». Создали группу и добавили желающих. Необходимо было соблюдать распорядок дня, аналогичный режиму дня в детском саду. Соблюдение режимных моментов для дошкольников очень важно.

Свой первый день дистанционного обучения мы начали с того, что предложили детям сделать утреннюю музыкальную зарядку, затем ответить на вопрос, какое сегодня число, месяц и день недели, далее посмотреть в окно и описать погоду за окном.

  

Затем задали вопрос, о чем бы они хотели поговорить на этой неделе. Дети называли разные варианты, путем голосования мы выбрали тему «Путешествие в Арктику». Затем спросили, что они знают по этой теме и что бы хотели узнать. (Составили модель трех вопросов).

Что знаем?

Что хотим узнать?

Арктика – это холодные края (Женя)

Там всегда холодно (Женя)

Люди там не живут (Женя)

Там трава не растет (Лера К)

Снег лежит (Лера)

Там очень холодно (Артем А)

Там живут белые медведи и моржи (Артем А)

Там люди путешествуют на кораблях (Артем А)

В Арктике очень холодно там живут моржи (Ясмина)

Почему там не замерзают животные? (Женя)

Какие там живут животные? (Лера К)

Какие там живут люди? (Лера К)

Почему там не тает лед? (Ясмина)

Ежедневно в утренние часы специалисты детского сада (музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, хореограф, психолог, логопед) также организовывали видеоуроки.

Воспитателями в течение недели использовались различные форм работы:

– чтение рассказов;

– отгадывание загадок по теме проекта;

– мастер – класс оригами «Белый медведь»;

– просмотр презентации «Арктика»;

– конструирование «Зоопарк для животных»;

– беседа с детьми «Животные Арктики», «Путешествие в царства снега и льда»;

– лепка из пластилина «Животные Арктики»;

– просмотр мультфильма «Умка», «Животные Арктики»;

– составление описательного рассказа «Животные которые мне понравились»;

– рисование «Северное сияние»;

– пальчиковая гимнастика «Белый мишка»;

– аппликация «Мишка на льдине».

Проявляя интерес к теме проекта, наиболее активные дети сами предлагали родителям придумать и записать мастер-класс для ребят.

Дети совместно с родителями охотно выполняли задания и отправляли нам видео и фотоотчет.

 

Подводя итоги каждого проекта, воспитателями выбирались дети, принявшие наиболее активное участие в изучении темы. Таким образом, дистанционное обучение позволило детям не скучать и проводить время с пользой. Активно учувствовали в проектах и акциях. Мы считаем, что у нас все получилось.

Количество просмотров: 9172  

Добавить комментарий

301. «Кто нас защищает?»: проект краеведческой направленности в детском саду Выпуск №98, декабрь 2021
302. Полиэтнические группы в детском саду – реальность XXI века Выпуск №98, декабрь 2021
303. Взаимодействие с семьями воспитанников в современных условиях Выпуск №98, декабрь 2021
304. Технология взаимодействия педагогов ДОУ с семьями воспитанников ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
305. Семья и образовательная организация: пути эффективного сотрудничества в современных условиях ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
306. Социальное партнерство семьи и образовательной организации ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
307. Семья и детский сад: пути эффективного сотрудничества в современных условиях ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
308. Семья и образовательная организация: пути эффективного сотрудничества в современных условиях ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
309. Семья и образовательная организация: пути эффективного сотрудничества в современных условиях ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
310. Роль педагога-психолога в организации сотрудничества ДОУ с семьёй ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
311. Современные подходы к взаимодействию ДОУ и семьи ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
312. Семья и образовательная организация: пути эффективного сотрудничества в современных условиях ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
313. Шаг за шагом в мультимир ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
314. Социальная адаптация, личностная самореализация дошкольников в процессе организации волонтерских поисково-исследовательских объединений краеведческой направленности ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
315. Роль народного творчества в развитии и воспитании детей дошкольного возраста ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
316. Использование дидактического материала и оборудования в процессе развития звукового восприятия у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
317. Коллективное творчество с детьми младшего дошкольного возраста ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
318. Сотрудничество семьи с образовательной организацией в условиях пандемии ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
319. Я – будущий защитник Отечества: воспитание гражданственности и патриотизма в проектной деятельности ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
320. Семья и образовательная организация: пути эффективного сотрудничества в современных условиях ВЫПУСК №96, Октябрь 2021

Страницы