Инклюзия – это возможность!

 
 

Жеребненко Анна Викторовна,

педагог дополнительного образования

МБУДО ДДТ им. В. Дубинина г. Новосибирска

 

Инклюзия – это возможность!

Здравствуйте, коллеги! Я Анна Викторовна Жеребненко – участница конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям». Инициатором этого конкурса в середине 90-х годов стал Алексей Константинович Бруднов. Он же в те годы назвал дополнительное образование зоной ближайшего развития Российского образования. Считая, что его ресурсы: возможность выбора, ориентация на практику, разнообразие видов познавательно-творческой деятельности, гуманистическое отношение к ребенку должны стать ценностью всего образования России.

В XXI веке жизненным приоритетом становится самореализация личности. Применительно к образованию это означает переход от обязательности общего, массового образования к проектированию пространства персонального развития личности. Думаю, не случайно инклюзия сегодня одно из приоритетных направлений развития образования, ведь эффективная педагогическая работа с особым ребенком возможна только при максимальном учете возможностей и потребностей каждого, по сути, мы проектируем пространство развития ребенка. А значит инклюзивное образование можно с уверенностью назвать зоной ближайшего развития образования сегодняшнего дня.

Важным принципом индивидуального подхода в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, считаю, опору на возможности и ресурсы ребенка.

Ключевая идея реализуемой мною дополнительной образовательной программы – создание среды, где каждый ребенок, независимо от особенностей, находит стимулы для своего развития. Причем в создании такой среды для нас главное не насыщение специальными средствами и оборудованием, которые зачастую недоступны и учреждению, и семье, а педагогическая организация пространства жизнедеятельности ребенка. У всех детей есть общие потребности: быть принятым и понятым, общаться со сверстниками, радоваться своим успехам…

Но, в достижении этих потребностей особому ребенку, а подчас, и всей его семье, необходима педагогическая поддержка. Мы часто говорим о необходимости формирования инклюзивной культуры, готовности социума принимать «других» и редко упоминаем о готовности семьи особого ребенка к полноценной инклюзии. Думаю, все, кто работает с детьми с особыми образовательными потребностями столкнулись со страхами, тревогами, а порой, и предубеждениями их родителей. А ведь родители – главные люди в жизни ребенка! Преодолеть все эти противоречия нам помог социально-педагогический проект «Город без границ», он позволил найти и апробировать формы работы, которые сегодня стали частью воспитательного модуля программы «Семицветик». Основная цель проекта: социализация детей с инвалидностью и ОВЗ в процессе расширения пространства их жизнедеятельности, поддержка родителей в воспитании в детях самостоятельности и независимости. Мы вместе с детьми и родителями, осваивали пространство нашего большого Дома, расположенного по шести адресам Ленинского района, побывали на многих городских культурно-театральных мероприятиях и не только как зрители, но и как артисты, посетили все знаковые достопримечательности Новосибирска. И каждое такое дело для кого-то, а часто и для большинства, было впервые, становилось маленьким открытием – новых мест, людей, и, главное, своих возможностей!

Сегодня многими учеными дополнительное образование рассматривается как вариативная социокультурная практика. Можно с уверенностью сказать –  нам удаётся реализовывать эту идею на практике!

Результаты своей работы мы представляли на многих мероприятиях профессионального сообщества, получили высокую внешнеэкспертную оценку и стимул думать, размышлять и двигаться дальше. На одном из мероприятий услышали от коллег: «мы осознали, что инклюзия – это неизбежность», в ответ хочется вновь повторить «для нас инклюзия – возможность!». Сегодня мы участники проекта «Модель сетевого взаимодействия образовательных организаций в инклюзивном образовательном пространстве города Новосибирска» и это новая возможность для построения индивидуальной образовательной траектории объединяющей ресурсы дошкольного, общего и дополнительного образования для каждого ребенка. Ведь каждый ребенок – талантлив, каждая встреча – радость, каждый день – открытие!

 

Ссылка на видеообращение https://youtu.be/Gxcu7Nvo-Us

Количество просмотров: 8671  

Добавить комментарий

41. Разработка методики стретчинга для спортсменов по спортивной аэробике ВЫПУСК № 112, апрель 2024
42. Формирование уверенности в себе через развитие коммуникативных способностей детей в условиях дополнительного образования ВЫПУСК № 112, апрель 2024
43. Влияние детско-родительских отношений на творческую деятельность ребенка ВЫПУСК № 112, апрель 2024
44. Формирование сценического самочувствия при работе с детьми ВЫПУСК № 112, апрель 2024
45. Родитель, ребенок, педагог. Эффективное партнерство ВЫПУСК № 112, апрель 2024
46. Метод примера в объединении по техническому творчеству ВЫПУСК № 112, апрель 2024
47. Проектирование традиций в творческом объединении «Юный модельер» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
48. Роль эмоционального интеллекта в развитии способностей и успешности младшего школьника в условиях дополнительного образования ВЫПУСК № 112, апрель 2024
49. Игровые методики для развития памяти у школьников на уроках сольфеджио и музыкальной литературы в Детской школе искусств ВЫПУСК № 112, апрель 2024
50. Взаимодействие с социальными партнерами как способ повышения качества образования в структурном подразделении «Центр» МБУДО «ЦВР «Пашинский» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
51. Опыт работы с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности в инклюзивной группе ВЫПУСК № 112, апрель 2024
52. Роль фольклора в социализации детей-мигрантов ВЫПУСК № 112, апрель 2024
53. Проектная деятельность в студии художественного творчества «Самоцветы» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
54. Организация и подготовка тематического концерта хорового коллектива в системе дополнительного образования ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
55. Наставничество как форма организации жизни в подростковой группе фотошколы «Эдельвейс» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
56. Театральные встречи. Реализация наставнического потенциала культурно-развивающей среды города Новосибирска ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
57. Наставническая работа с семьёй по формированию у обучающихся ценностного отношения к книге ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
58. Патриотическое воспитание в объединении «IT для детей» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
59. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников и школьников в структурном подразделении «Центр» МБУДО «ЦВР «Пашинский» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
60. Культурно-просветительская инициатива проектно-исследовательской деятельности образцового коллектива «Студия индийского танца «Васанта» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024

Страницы