Образовательные и развивающие возможности сервиса LearningApps в условиях дистанционного обучения

 
 

Барбакарь Юлия Сергеевна,

заведующий техническим структурным подразделением

МБУДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

 

Образовательные и развивающие возможности сервиса LearningApps в условиях дистанционного обучения

Обучение с применением дистанционных образовательных технологий сегодня набирает обороты и становится неотъемлемой частью нашей реальности. Дистанционное обучение в системе дополнительного образования детей предполагает организацию процесса обучения с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между педагогом и обучающимися.

Работая в Центре внешкольной работы «Галактика» педагогом дополнительного образования, я реализую две общеобразовательные общеразвивающие программы с применением дистанционных образовательных технологий. С детьми младшего школьного возраста реализую авторскую дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «Интеллектуальное развитие детей», с детьми дошкольного возраста ДООП «Уроки почемучек».

Основываясь на том, что современное поколение детей отлично ориентируется в мире коммуникаций и любит пользоваться технологическими новинками, мною разработано методическое сопровождение к образовательным программам с применением интерактивных игр и упражнений.

Существует большое количество интернет-ресурсов для создания интерактивных упражнений. Достаточно большое количество сервисов педагогу дополнительного образования освоить не составит особого труда, а над некоторыми придется изрядно потрудиться, чтобы научиться в них работать быстро и качественно. Но, безусловно, многие из разработанных сервисов заслуживают внимания, являясь уникальными по своим функциональным возможностям. С помощью одного сервиса мы можем быстро и качественно создать викторину или кроссворд. Другой сервис поможет нам в составлении ребусов или анаграмм. Но наверняка каждому из нас хотелось бы иметь под рукой такой инструмент для создания дидактических материалов, который мы смело могли бы назвать универсальным. Я нашла для себя такой инструмент и успешно им пользуюсь. Это сервис Learning Apps, на котором я создаю для ребят интерактивные игры и упражнения как обучающего, так и развивающего характера.

Конструктор интерактивных заданий Learning Apps предназначен для поддержки процесса обучения с помощью интерактивных модулей, при помощи которых можно подготовить увлекательные электронные интерактивные игры и викторины, упражнения и задания для детей разного возраста. На сайте имеются готовые интерактивные упражнения, систематизированные как по популярности, так и по предметным областям, а также дифференцированные по возрасту. Для удобства педагога и учащихся на сервисе представлено более 20 шаблонов-образцов для создания интерактивных дидактических материалов.

При этом создавать интерактивные модули по готовым шаблонам может как педагог, так и учащийся совместно с родителем. Разработанные мною игры и упражнения да данном сервисе, легли в основу создания каталога «Занимательная игротека» для детей 5-7 лет и сборника «Разминка для ума» для детей 7-9 лет.

Каждая игра, представленная в сборнике и каталоге, является отдельным авторским методическим продуктом и может использоваться как для закрепления изученного материала, так и в качестве диагностического материала к разделам образовательной программы.

Основная идея интерактивных заданий, которые созданы благодаря данному сервису, заключается в том, что учащиеся могут проверить и закрепить свои знания по разделам программы «Наш мир», «Считалочка», «По дороге к азбуке», а также развить познавательные процессы (память, внимание, мышление, восприятие) в игровой форме, что способствует формированию их интереса, активности и любознательности.

Интерактивные игры и задания используются мною как при организации аудиторных занятий с детьми, так и для индивидуальной подготовки в домашних условиях.

 

Дистанционная форма обучения посредством интерактивных заданий дает возможность ребенку совместно с родителем самостоятельно выбрать время, место, темп и траекторию обучения. Для успешной работы ребенку, под контролем родителей, необходимо лишь пройти по ссылке и выполнить задание. Правила выполнения каждого задания доступны детям старшего дошкольного и младшего школьного возраста и прописаны в инструкции, которая открывается непосредственно перед каждой игрой.

 

Освоение такого сервиса как Learning Apps позволяет мне, как педагогу, сформировать интерактивную среду в образовательном процессе и сделать процесс обучения интереснее, ярче, насыщеннее; детям позволяет приобрести компетенции в области ИКТ-технологий, овладеть навыками самостоятельной и коллективной работы, систематизировать свои знания, связав теоретические знания с практикой, а также получить мгновенный отклик на свои учебные действия.

Количество просмотров: 6727  

Добавить комментарий

341. Театрализованная деятельность как средство развития личности ребенка на занятиях в МБУДО ЦДО «Алые паруса» Выпуск №86, декабрь 2019
342. Театрализованная деятельность как средство развития художественно-творческих способностей детей Выпуск №86, декабрь 2019
343. К вопросу о возможностях театрализации как педагогической технологии Выпуск №86, декабрь 2019
344. Театральная студия как инструмент формирования разносторонне развитой личности Выпуск №86, декабрь 2019
345. Специфика организации учебных занятий в театральной студии для детей старшего школьного возраста Выпуск №86, декабрь 2019
346. Комплексная общеобразовательная программа «Радуга» как средство социализации и развития творческого потенциала обучающихся старшего дошкольного возраста Выпуск №84-85, октябрь 2019
347. «По следам на снегу». Животные Первомайского района Выпуск №84-85, октябрь 2019
348. Развитие эмоционального интеллекта детей на занятиях изобразительным искусством Выпуск №84-85, октябрь 2019
349. Психологическое здоровье педагога как компонент, обуславливающий формирование безопасной образовательной среды Выпуск №84-85, октябрь 2019
350. Взаимодействие образцового танцевального коллектива «Имидж» с семьёй как фактор повышения эффективности образовательного процесса Выпуск №84-85, октябрь 2019
351. Ознакомительно-профориентационные занятия для детей младшего школьного возраста в летний каникулярный период в МБУДО ЦДО «Алые паруса» Выпуск №84-85, октябрь 2019
352. О лете и театре, или как интересно провести лето в детской школе искусств Выпуск №84-85, октябрь 2019
353. Духовно-нравственное и патриотическое воспитание средствами вокального искусства в студии эстрадного вокала «Дебют» Выпуск №84-85, октябрь 2019
354. Изучение национально-регионального компонента в дополнительном образовании на примере занятия в клубе юных археологов «Потомки» МБУДО «ДДТ «Кировский» Выпуск №84-85, октябрь 2019
355. Региональный компонент в формировании собственной личностной культуры детей и подростков (на примере деятельности музыкального творческого объединения «Авторская песня») Выпуск №84-85, октябрь 2019
356. Фольклорная музыка народов Сибири (применение технологии развития критического мышления на уроках музыкальной литературы) Выпуск №84-85, октябрь 2019
357. Принцип опосредованности в формировании идентичности семейных отношений в процессе реализации авторской дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности «Кулинарный практикум» ВЫПУСК №83, июнь 2019
358. Возможности проектной деятельности в организации взаимодействия между родителями, детьми и педагогом дополнительного образования ВЫПУСК №83, июнь 2019
359. Играем, общаемся, поем (из опыта работы вокально-хоровой студии «Остров детства» Дома детского творчества «Центральный» на базе МБОУ «Лицей № 12» г. Новосибирска) ВЫПУСК №83, июнь 2019
360. «Счастливое лето вчера и сегодня» ВЫПУСК №83, июнь 2019

Страницы