Воспитатель XXI века

 
 

Кузнецова Светлана Николаевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 555» г. Новосибирска

 
 
 

Простакова Юлия Валерьевна,

воспитатель МАДОУ «Детский сад № 555» г. Новосибирска

 

Воспитатель XXI века

На свете есть много разных профессий,

И в каждой есть прелесть своя.

Но нет благородней, нужней и чудесней,

Чем та, кем работаю я.

Педагог – не просто профессия. Это призвание! Профессия педагога одна из самых важных и значимых в современном обществе. Это способность хотеть и уметь снова и снова проживать детские эмоции с каждым ребенком. Умение открывать вместе с ребенком тайны этого мира: мира природы и человеческих отношений.

Детство – это самоценный, важный, ничем не заменимый период человеческой жизни.

А детский сад – эта удивительная «страна малышей», где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться, где каждый ребенок – это личность.

Детский сад – это особый мир, где нужно быть интересным для окружающих тебе людей, дарить детям свою энергию, знания, умения узнавать новое, осознавать ответственность за каждого ребенка, его физическое состояние и эмоциональное благополучие, развитие каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями.

 

Многие родители считают, что ценность дошкольного периода жизни ребенка в том, чтобы как можно лучше подготовить ребенка к школе, как можно большему успеть его научить. Они не понимают, что лишают своих детей «настоящего» детства.

Нам, педагогам, необходимо убедить родителей воспитанников, чтобы не делали сильного упора на специальную подготовку к школе для изучения учебных предметов. Надо объяснить, что именно в детской деятельности развиваются такие базовые свойства личности, как активность, инициативность, уверенность в себе, доверие и уважение к окружающим, произвольность, умственные и познавательные способности. А вычисление примеров, письмо и чтение ребенок освоит позже.

Поэтому мы создаем условия для саморазвития, самовыражения, самоопределения и самореализация ребенка. Потому что важно, чтобы это развитие исходило от самого ребенка. В этом случае ребенок будет автор своей деятельности – субъект. Вот тогда мы можем получить качества ребенка, те целевые ориентиры, прописанные в ФГОС ДО: самостоятельность, активность, инициативность, любознательность, уверенность в своих силах, способность к волевым усилиям.

 

Таким образом, главная задача воспитателя XXI века – направить усилия на личностное развитие ребенка с учетом его индивидуальных особенностей, научить ориентироваться в нашем непростом мире с помощью игровой деятельности.

Работая с детьми, мы понимаем, что каждый ребенок индивидуален – это личность, со своими характером, способностями, трудностями, радостями и переживаниями. Наша задача – подобрать ключик к каждому ребенку, научиться его «читать», раскрыть и развить его таланты.

Наша педагогическая деятельность направлена на раскрытие творческих и личностных талантов воспитанников. На воспитание у них уважения к себе и к окружающим их людям, чувства сопереживания ближнему, природе, любому живому существу, любви к родным и близким, окружающему миру.

В современном мире невозможно воспитать ребенка в «тепличных условия», он обязательно соприкоснется с отрицательным опытом. Первостепенная задача воспитателя, чтобы в дошкольные годы жизни ребенок видел больше добра и положительных эмоций, оберегать насколько это возможно от негатива. Параллельно этому закладывать в маленького человечка духовные ценности: доброту, послушание, внимание, скромность, терпение, дружелюбие и любовь. Побудить в самих детях рассудительность, умение распознавать духовную и физическую опасность, формировать совестливость и сознательность.

Конечно, одни педагоги не смогут вложить все хорошее и доброе во внутренний мир ребенка без помощи и взаимодействия с родителями. С каждым годом мы убеждаемся, что нет родителей, которые не хотят, чтобы их ребенок рос успешным, здоровым и счастливым. К родителям так же, как и к детям, нужно найти подход – ключик, и тогда они будут самые верные и лучшие помощники.

    

Мы постоянно занимаемся самообразованием: посещаем консультации, методические объединения, семинары, курсы, ведем сайт, делимся своим опытом работы в статьях. Узнаем много нового, интересного, знакомимся с коллегами, обмениваемся опытом. Мы считаем, если педагог не узнает новое, не «идет в ногу со временем», ему будет сложно найти общий язык с современными детьми, войти в их интересы. Обучая детей, мы сами учимся новому, и восхищаемся, и удивляемся от полученного результата.

Воспитатель – это добрый, эмоциональный, чуткий, любящий детей, мудрый наставник, осознающий важность своего назначения. Понимаем, что от нас и педагогов нашего детского учреждения зависит счастливое будущее наших детей. Мы делаем его еще светлее, красочнее и добрее!

Количество просмотров: 14028  

Добавить комментарий

321. Формирование предпосылок функциональной грамотности у дошкольников с особыми возможностями здоровья в процессе реализации педагогического проекта ВЫПУСК №99, февраль 2022
322. Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №99, февраль 2022
323. «Книжкин дом» и дети в нем ВЫПУСК №99, февраль 2022
324. Формирование речевых компетенций у детей с ТНР как предпосылок читательской грамотности посредством современных эффективных технологий ВЫПУСК №99, февраль 2022
325. Обеспечение вариативности и разнообразия использования потенциала ДОО в досуговых мероприятиях с привлечением родителей ВЫПУСК №99, февраль 2022
326. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников через сложившуюся в детском саду систему физкультурно-оздоровительной работы ВЫПУСК №99, февраль 2022
327. Использование игровых технологий в процессе автоматизации поставленных звуков у детей с ТНР ВЫПУСК №99, февраль 2022
328. Фольклорные праздники как способ приобщения детей дошкольного возраста к истокам народной культуры ВЫПУСК №99, февраль 2022
329. Реализация парциальной программы «Юные пешеходы» ВЫПУСК №99, февраль 2022
330. Развитие речи и творческих способностей детей через опытно-экспериментальную деятельность ВЫПУСК №99, февраль 2022
331. Познавательное развитие дошкольников через опытно-экспериментальную деятельность ВЫПУСК №99, февраль 2022
332. Взаимодействие педагога с семьями воспитанников в дошкольном учреждении ВЫПУСК №99, февраль 2022
333. Формирование познавательных способностей дошкольников на примере ближнего природного окружения через разные виды детской деятельности ВЫПУСК №99, февраль 2022
334. Пластилинография как средство развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста ВЫПУСК №99, февраль 2022
335. Создание макетов с детьми с ОВЗ как средство социальной адаптации и индивидуального развития ребенка ВЫПУСК №99, февраль 2022
336. Художественно-эстетическое развитие дошкольников как важная составляющая успешной личности ВЫПУСК №99, февраль 2022
337. Детская анимация как средство познавательного развития детей старшего дошкольного возраста в процессе создания мультфильма ВЫПУСК №99, февраль 2022
338. «Здоровые дети – здоровая нация»: сохранение и укрепление здоровья воспитанников детского сада ВЫПУСК №99, февраль 2022
339. Формирование и сохранение психологического здоровья детей дошкольного возраста ВЫПУСК №99, февраль 2022
340. Актуальные вопросы формирования и сохранения здоровья детей и подростков ВЫПУСК №99, февраль 2022

Страницы