Технология «Виртуальное гостевание» как современная форма знакомства дошкольников с профессиями родителей

 
 

Васильева Анна Евгеньевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ д/с № 481 г. Новосибирска

 

Технология «Виртуальное гостевание» как современная форма знакомства дошкольников с профессиями родителей

Дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом для формирования познавательного интереса к миру. В том числе – интереса к различным профессиям.

Обычно вопрос о будущей профессии начинает возникать только в старших классах в связи с необходимостью выбрать ребенку сферу дальнейшего образования. Однако чем шире представления ребенка о мире профессий, тем адекватнее будет решение.

Как известно, интерес к труду, необходимые трудовые навыки и личностные качества закладываются в детстве. Задача педагогов и родителей – не пропустить этот момент, ведь дошкольный возраст – ответственная и благодатная пора, когда ребенок с радостью открывает для себя удивительный мир окружающей действительности.

Виртуальное гостевание – это новая форма работы, в ходе которой дошкольники знакомятся с профессиями родителей. Из-за неблагоприятной эпидемиологической ситуации нам пришлось отказаться от традиционных экскурсий. Однако «Виртуальное гостевание» помогло в решении задач ранней профориентации.

В чем заключается технология?

– Знакомство воспитанников с разными профессиями.

– Обогащение и расширение активного словаря дошкольника новыми понятиями и терминами.

– Обогащение игровой деятельности посредством воспроизведения или моделирования деятельности взрослых.

– Формирование у дошкольников определенного элементарного опыта профессиональных действий.

С помощью мессенджера WhatsApp был проведен опрос, в ходе которого мы узнали, кто из родителей хотел бы стать виртуальным гостем группы (записать видеоролик и рассказать о своей работе).

Организация дистанционной встречи с виртуальным гостем предусматривает предварительную работу с дошкольниками и родителями.

На первом этапе мы провели беседу о том, кем работают родители. В ходе беседы выяснили, с какими профессиями дети хотят познакомиться. Из перечисленных профессий дети вспомнили, что когда-то к нам приходила Мама Гоши – Юлия Витальевна, тренер по фитнесу, и проводила дважды очень интересные спортивно-музыкальные занятия.

Мы с воспитанниками подготовили вопросы, ответы на которые хотели бы узнать и увидеть.

На следующем этапе была организована консультация для Юлии Витальевны о том, каким должно быть видео (его содержание). Оптимальная продолжительность видеоролика от 3 до 5 мин., необходимо успеть рассказать и показать детям все, чтобы они получили представление о конкретной профессии.

Задача виртуального гостя не просто рассказать на камеру, кем он работает и чем занимается, но и показать рабочее место, оборудование, инструменты, которые используют люди данной профессии.

 

Требования к видеоролику о профессии, который записывают родители

 

Требование

Описание

 

Формат видеоролика

Родители записывают видеоролики о своей профессии в электронном виде в формате МР4. Минимальное разрешение видеоролика – 36рх.

Продолжительность

Максимальная продолжительность видеоролика – 3-5 минут.

Участие в кадре рассказчика о профессии

Родитель, который рассказывает о своей профессии, обязательно должен быть в кадре и, если профессия предусматривает, - в спецодежде.

Место записи

Запись родители делают на своем рабочем месте.

Обзор

В кадре не должно быть лишних предметов, которые не относятся к деятельности конкретного специалиста.

Название организации/

Места службы

В видеоролике необходимо показать логотип, название организации, о которой рассказывает и где работает родитель.

Информационная безопасность

Содержание видеоролика не должно противоречить законодательству и содержать информацию, которая может причинить вред здоровью и развитию дошкольников, вызвать у них страх, ужас или панику.

 

Содержание

Видеоролик должен содержать рассказ родителя о профессии с демонстрацией рабочего места и результатов его профессиональной деятельности.

Видеоролик получился живыми и создал атмосферу реального общения. Рассказ виртуального гостя вызвал у воспитанников неподдельный интерес. Ребята узнали, что такое фитнес, увидели, как тренер помогает заниматься спортом и в чем заключается его работа. Познакомились с тренажерами и спортивным оборудованием, которое использует тренер в своей работе, а многие из дошкольников решили в будущем стать тренером.

 

В процессе просмотра видеоролика ребята получили ответы на все свои вопросы, узнали много познавательного и интересного.

Подводя итоги знакомства с профессией «Тренер», мы с воспитанниками изготовили стенгазету. А дома дети попробовали выступить в роли тренера для своих родителей, братьев и сестёр.

После дошкольники начали предлагать рассказать о профессиях своих родителей. Дети гордятся, когда родители рассказывают истории из опыта своей работы.

Количество просмотров: 8371  

Добавить комментарий

1. Создание модели ранней профориентации дошкольников как одной из форм управления социально-коммуникативным и познавательным развитием в условиях реализации ФГОС ДО
2. «Найти себя в профессии – это большое счастье»: профориентационная деятельность в дошкольном учреждении
3. Знакомим дошкольников с профессиями
4. Развитие речевого творчества дошкольников с использованием квест-технологии
5. «Я – часть России!»: нравственно-патриотическое воспитание в дошкольном учреждении
6. Работы по нравственно-патриотическому воспитанию, выполненные в технике выжигания
7. Инновационные подходы в развитии инициативной, творческой личности в рамках работы по формированию предпосылок функциональной грамотности у дошкольников
8. Технология «Виртуальное гостевание» как современная форма знакомства дошкольников с профессиями родителей
9. Создание условий, способствующих развитию и поддержанию познавательно-речевой активности дошкольников
10. «Говорящие» стенды как важный компонент коррекционно-развивающей среды
11. Организация работы в ДОУ по ранней профориентации дошкольников
12. Юные экспериментаторы
13. Современные образовательные технологии в профориентации дошкольников
14. Профориентация как способ социализации воспитанников группы комбинированной направленности
15. Тематическая неделя «Мир профессий» как одна из форм ранней профориентации детей среднего и старшего дошкольного возраста
16. Роль книги в развитии речи детей раннего возраста
17. Развитие финансовой грамотности старших дошкольников
18. Воспитательная значимость фольклора в дошкольном учреждении
19. Лэпбук как средство развития познавательной активности дошкольников
20. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность

Страницы

1. Развитие дивергентного мышления у воспитанников детского сада ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
2. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством занимательной математики ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
3. Формирование устойчивого интереса ребенка к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
4. Инсценировка стихотворений как средство развития выразительной речи у детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
5. Особенности обучения русскому языку детей-инофонов в условиях дошкольного образовательного учреждения ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
6. Проектная деятельность как форма культурной практики в ДОУ ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
7. Содействие формированию семейных ценностей у детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
8. Повышение качества образования за счет взаимодействия педагогов в условиях инклюзии на примере вариативной программы «Театральный калейдоскоп» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
9. Художественно-эстетическое развитие дошкольников через реализацию авторской программы «Творчество без границ» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
10. Формирование представлений о финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с использованием сказок ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
11. Эффективные методики подготовки детей к обучению грамоте ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
12. Увлекательные игры с набором «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
13. Развитие логического мышления дошкольников посредством игрового набора «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
14. Развитие речевых навыков детей дошкольного возраста через приобщение к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
15. Формирование и развитие неречевых и речевых процессов у детей старшего дошкольного возраста посредством логоритмики и музыкальных игр ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
16. Развитие математических способностей у дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
17. Особенности использования авторского многофункционального пособия «Логокуб» в работе по развитию речи дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
18. Взаимодействие ДОО и семьи в развитии сенсорного восприятия у детей раннего возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
19. Квест как инновационная форма работы в рамках реализации вариативной части образовательной программы «Игра. Чтение. Речь» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
20. Опыт использования реджио-педагогики в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025

Страницы