Формирование социокультурной и коммуникативной компетенции студентов педагогического колледжа через работу над спектаклем

 
 

Трофимчук Жанна Станиславовна,

преподаватель английского языка

ГАПОУ НСО Новосибирский педагогический колледж № 1

им А. С. Макаренко

 

Формирование социокультурной и коммуникативной компетенции студентов педагогического колледжа через работу над спектаклем

Сегодняшний день ставит перед учебным заведением ряд ответственных задач, таких как: всестороннее развитие каждого обучающегося с сохранением его индивидуальности,  помощь в раскрытии таланта, создание благоприятных условий для умственного и нравственного совершенствования. Именно преподаватель является важнейшей частью воспитательной системы, так как осуществляет основы механизма индивидуального подхода к студентам колледжа.

Преподаватель интегрируется, организует и контролирует повседневную жизнь своих подопечных. Деятельность педагога включает в себя не только ставшие традиционными методы и формы воспитательной работы, но и новые: игры, тематические беседы, экскурсии, творческая деятельность и т.д.

Однако первостепенной целью ФГОС СПО является выработка компетенций у обучающихся. В сфере подготовки педагогического состава начального звена важно ставить акцент на обретении студентами знаний, навыков и умений как в индивидуальной, так и в групповой работе.

В процессе обучения, в том числе в сфере изучения иностранного языка, однообразная деятельность может снизить интерес к материалу у студентов. В то время как возможность творческого подхода к запоминанию текста и разговорным практикам воспринимается с воодушевлением и энтузиазмом.

Студенты 13-ой группы являются самыми младшими по возрасту среди тех групп, у которых я преподаю английский язык. В среднем группа обладает хорошим базовым уровнем владения английским языком. Также в группе есть и несколько учеников с повышенным уровнем. При этом дети достаточно лояльно относятся к степени подготовки друг друга, что является признаком наличия социокультурной компетенции. В предыдущем семестре с целью разнообразить учебную деятельность была введена отработка новых знаний в форме игр на знакомство с лексическими и фонетическими единицами. В текущем семестре была выбрана более интерактивная форма взаимодействия. В ходе подготовки к весеннему празднику 8 Марта было решено поставить спектакль полностью на английском языке. В качестве источника вдохновения студенты выбрали классическое произведение Льюиса Кэррола «Алиса в Стране чудес».

Мне, как молодому специалисту, было интересно провести процесс от начала до конца, полностью сопровождая и контролируя. У нескольких обучающихся уже был опыт постановки театральных произведений, поэтому дети организовались достаточно быстро.

Предложений как от учеников, так и от меня было множество, поскольку необходимо было адаптировать большое произведение до пятнадцатиминутного спектакля, ещё и на языке оригинала. Работа кипела, дети, ранее не погруженные с головой в английский язык, сейчас полностью отдались процессу подготовки. Во время репетиции у учеников пропало стеснение и зажатость, активность и возможность воплотить свои желания и идеи стали приоритетом. Обыкновенно не сталкивающиеся с ответственностью дети со стороны увидели, как эту ответственность можно на себя брать.

В процессе подготовки нашей задачей была передача педагогического опыта обучающимся. Важно было правильно организовать отношения со студентами и управление общением в группе. Основной упор был сделан на восприятие английской речи. Поскольку в спектакле реплики звучат утрированно, громче и ярче, чем в обычной жизни, дети старались запомнить не столько слова партнера, сколько вслушивались в интонации. Тем самым студенты учились слушать и слышать друг друга. Интерактивность обучения позволила вести не просто заученный диалог, а практиковать говорение и выстраивать взаимодействие.

В итоге спектакль прошел на ура. Знакомая с детства история, в мир которой удалось снова погрузиться, заиграла новыми красками во многом благодаря невероятной самоотдаче, упорству и творческому таланту студентов. Примечательно, что роли знаменитых персонажей волшебным образом оказались близки к характеру детей, воплотивших их на сцене.

Уверена, что в дальнейшем обучающиеся не будут бояться такой формы взаимодействия благодаря приобретенному опыту.

Количество просмотров: 6327  

Добавить комментарий

61. Особенности УМК «Английский в фокусе», способствующие реализации воспитательного компонента на уроках английского языка в начальной школе ВЫПУСК № 112, апрель 2024
62. Как научить ребёнка мыслить нестандартно ВЫПУСК № 112, апрель 2024
63. Формирование критического мышления школьников на занятиях в центре «Точка роста» МКОУ «Устьянцевская СОШ» Барабинского района ВЫПУСК № 112, апрель 2024
64. День открытых дверей для родителей ВЫПУСК № 112, апрель 2024
65. Я прикасаюсь к будущему. Я учу ВЫПУСК № 112, апрель 2024
66. Использование сингапурской технологии в логопедической практике ВЫПУСК № 112, апрель 2024
67. Развитие физических качеств с помощью игровых и соревновательных технологий на уроках физической культуры в условиях реализации ФГОС ВЫПУСК № 112, апрель 2024
68. Универсальные методы мотивации на уроках иностранного языка ВЫПУСК № 112, апрель 2024
69. Использование инфографики на занятиях истории как способ формирования современных компетенций ВЫПУСК № 112, апрель 2024
70. Особенности обучения физике в условиях вечерней школы при исправительном учреждении ВЫПУСК № 112, апрель 2024
71. Литературные гостиные как форма работы над творческим саморазвитием личности: культурно безбарьерная среда ВЫПУСК № 112, апрель 2024
72. Развитие навыков работы с информацией на уроках физики ВЫПУСК № 112, апрель 2024
73. Роль движения «Абилимпикс» в социализации и профессиональном становлении старшеклассников с ОВЗ и инвалидностью ВЫПУСК № 112, апрель 2024
74. Опыт применения современных образовательных технологий на уроках математики ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
75. Применение многоуровневой развивающей игры «Инклюзив» в коррекционно-развивающей работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
76. Методические особенности урока окружающего мира во втором классе по теме: «Достопримечательности родного края: памятники природы и культуры региона» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
77. Урок русского языка по теме «Формулировка и аргументирование собственного мнения в диалоге и дискуссии»: методические рекомендации ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
78. Опыт организации интерактивного взаимодействия студентов в ходе выполнения практической работы ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
79. Методы, применяемые для обучения на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
80. Из опыта работы по развитию навыков и компетенций XXI века в контексте профессиональной подготовки будущих педагогов ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024

Страницы