Открытый урок по теме «Решение проектной задачи на уроке литературного чтения при работе с рассказом А. Митта «Шар в окошке», систематизация знаний о способах подготовки к пересказу»

 
 

Яготина Олеся Владимировна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

МБОУ города Новосибирска «Гимназия № 9

имени Героя Российской Федерации Немыткина Михаила Юрьевича»

 

Открытый урок по теме «Решение проектной задачи на уроке литературного чтения при работе с рассказом А. Митта «Шар в окошке», систематизация знаний о способах подготовки к пересказу»

Технологии, применяемые на уроке: технология перевернутый класс, технология проектного обучения.

Цель: решение проектной задачи через создание условий для формирования у учащихся навыка беглого, выразительного, осмысленного чтения и логически выстроенного пересказа различными способами.

Оборудование: презентации, карточки с опорными словами, картинками, вопросами; инструкции к работе, словарь С.И. Ожегова. видео письмо (видео звонок онлайн), открытый доступ к сети интернет (через компьютер, ноутбук или телефон).

Оборудование для детей: клей, альбомный лист, линейка, учебник, цветные карандаши.

ХОД УРОКА

Организационный момент

На меня все посмотрели

Улыбнулись, тихо сели.

– Сегодня у нас необычный урок чтения. К нам пришли гости.

– Чему мы учимся на уроках чтения? (Ответы детей)

– Где пригодится умение читать? (Ответы детей)

Ребята я сегодня получила видео письмо от Саши (ребенок ОВЗ на индивидуальном обучении).

Посмотрим его видео.

Здравствуйте ребята, как у вас дела?

Как вы учитесь? У меня все хорошо.

Мне очень нужна ваша помощь.

Олеся Владимировна задала мне домашнюю работу по чтению, пересказать рассказ Александра Митта «Шар в окошке». Но у меня никак не получается.

Как вы справляетесь с таким сложным заданием?

– С какой проблемой столкнулся Саша? Что у него не получается?

Есть ли в классе дети у кого была или есть такая проблема? Как мы можем ему помочь? (мы можем создать правило-подсказку или памятку к рассказу)

Что означает слово памятка?

Ксюша поищет в толковом словаре, а Ян через сеть интернет.

Давайте сформулируем цель урока.

Чем мы будем заниматься? (помощь Саше)

Какие задачи мы для себя поставим? (Создать памятки подсказки к произведению)

Чему мы можем научиться? (пересказывать по памяткам, создавать памятки)

Давайте сравним значение слова памятка. (выслушиваем детей)

Памятка – это свод правил, рекомендаций …

Как вы готовитесь к пересказу? (я рисую картинки, я составляю план, я записываю важные слова, а мне мама задает вопросы, и я на них отвечаю, я заучиваю)

Итак, мы с вами выделили несколько способов подготовки к пересказу.

1 способ пересказ по картинкам

2 способ пересказ по опорным словам

3 способ пересказ по вопросам

4 способ составление плана по частям

Мы с вами разделились на группы. Каждая группа подготовит памятку для подготовки к пересказу. С рассказом Александра Митта «Шар в окошке» вы уже знакомились, но у каждой команды есть текст, если нужно вы можете им воспользоваться.

На партах лежит все, что нам понадобится для работы.

Прежде чем приступить к работе, изучите инструкцию (все этапы работы описаны в инструкции № 1) Время на работу (15 мин)

Вы можете приступить к работе.

1 группа

Инструкция 1

Приступая к работе. ПОМНИТЕ!

Работа происходит в группе, каждый участник группы ответственен за результат работы. Работа ведется шепотом.

Прежде чем приступить к работе, вспомните правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами.

Время ограниченно. При команде стоп работа завершается.

Цель работы: создание памятки подсказки для пересказа по опорным картинкам.

Задание 1. Распределите роли в группе: расклейщик, мыслитель, оформитель работы, контролер времени, работаю с непонятными словами.

Задание 2.

1. Прочитайте название произведения (фамилию автора, заголовок)

2. прочитайте внимательно текст

3. определите главную мысль произведения

4.  выберите картинки в соответствии с произведением

5.  разложите выбранные картинки в той последовательности, как указано в тексте.

6. Оформите памятку (приклейте картинки в той последовательности, как указано в тексте)

7. Перескажите произведение по картинкам.

Задание 3. Подготовьте презентацию своей памятки.

Дайте ответ на вопрос: Чем удобен этот способ пересказывания? (ответ может быть устным или письменным)

4. Оцените работу всех членов группы

Самый активный мыслитель__________________________________

Самый активный поисковик информации_______________________

Самый точный исполнитель инструкции________________________

Идейный вдохновитель______________________________________

Лучший художник _________________________________________

Закончив работу. Уберите свое рабочие место! В тишине дождитесь окончания работы других команд.

Если осталось время добавьте красок в оформление работы.

2 группа

Инструкция 1

Приступая к работе. ПОМНИТЕ!

Работа происходит в группе, каждый участник группы ответственен за результат работы. Работа ведется шепотом.

Прежде, чем приступить к работе вспомните правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами.

Время ограниченно. При команде стоп работа завершается.

Цель работы: создание памятки подсказки для пересказа по вопросам.

Задание 1. Распределите роли в группе: расклейщик, мыслитель, оформитель работы, контролер времени, работаю с непонятными словами.

Задание 2

1. Прочитайте название произведения (фамилию автора, заголовок)

2. прочитайте внимательно текст

3. определите главную мысль произведения

4. выберите из предложенных вопросов вопросы, относящиеся к произведению.

5. разложите выбранные вопросы в той же последовательности, что и ответы в тексте.

6. Оформите памятку (приклейте вопросы в той последовательности, что и ответы в тексте.

7. Перескажите произведение по вопросам.

Задание 3. Подготовьте презентацию своей памятки.

Дайте ответ на вопрос:

Чем удобен этот способ пересказывания? (ответ может быть устным или письменным)

4. Оцените работу всех членов группы

Самый активный мыслитель__________________________________

Самый активный поисковик информации_______________________

Самый точный исполнитель инструкции________________________

Идейный вдохновитель______________________________________

Лучший художник _________________________________________

Закончив работу. Уберите свое рабочие место! В тишине дождитесь окончания работы других команд.

Если осталось время добавьте красок в оформление работы.

3 группа

Инструкция 1

Приступая к работе. ПОМНИТЕ!

Работа происходит в группе, каждый участник группы ответственен за результат работы. Работа ведется шепотом.

Прежде, чем приступить к работе вспомните правила техники безопасности при работе с клеем и ножницами.

Время ограниченно. При команде стоп работа завершается.

Цель работы: создание памятки подсказки для пересказа по опорным словам.

Задание 1. Распределите роли в группе: расклейщик, мыслитель, оформитель работы, контролер времени, работаю с непонятными словами.

Задание 2

1. Прочитайте название произведения (фамилию автора, заголовок)

2. Прочитайте внимательно текст

3. Определите главную мысль произведения

4. Выберите из предложенных слов, значимые слова, относящиеся к произведению.

5. Разложите выбранные слова в той   последовательности, как происходят события   в тексте.

6. Оформите памятку (приклейте слова в той последовательности, как происходят события   в тексте.

7. Перескажите произведение по опорным словам.

Задание 3. Подготовьте презентацию своей памятки.

Дайте ответ на вопрос: Чем удобен этот способ пересказывания? (ответ может быть устным и письменным)

4. Оцените работу всех членов группы

Самый активный мыслитель__________________________________

Самый активный поисковик информации_______________________

Самый точный исполнитель инструкции________________________

Идейный вдохновитель______________________________________

Лучший художник _________________________________________

Закончив работу. Уберите свое рабочие место! В тишине дождитесь окончания работы других команд.

Если осталось время добавьте красок в оформление работы.

Презентация. Команды приглашаются для презентации. (памятки вывешиваются на доску)

Наши гости также искали способы подготовки к пересказу. Какие способы они нашли. Выслушаем их.

Какой способ вам показался удобнее?

А давайте попробуем пересказать это произведение используя созданные вами памятки.

1 часть по картинкам

2 часть по вопросам

3 часть по опорным словам (коллективное пересказывание)

Какой вывод можно сделать? (наши памятки действительно могут помочь Саше подготовится к пересказу)

Рефлексия

Какова была цель нашего урока? (помощь Саше)

Достигли ли мы ее? (нет, но мы попытались ему помочь)

Сфотографируйте работы, отправим их Саше. Пусть Саша выберет для себя наиболее подходящий способ.

Сегодня мы выявили различные способы подготовки к пересказу.

Спасибо за помощь! Урок окончен.

Приложения к уроку

Количество просмотров: 5799  

Добавить комментарий

181. Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста по познавательному развитию «Веселые мыльные пузыри» ВЫПУСК №105, февраль 2023
182. Формирование целостной картины мира у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №105, февраль 2023
183. Педагогический проект «Путешествие в разноцветный мир эмоций» ВЫПУСК №105, февраль 2023
184. Нравственно-патриотический проект во второй младшей группе «Моя семья – это маленькое государство» ВЫПУСК №105, февраль 2023
185. Как решить проблемы со спиной у подростков на занятиях по оздоровительному плаванию: вопросы родителей, ответы педагога ВЫПУСК №105, февраль 2023
186. «Путь Ивана Северьяныча Флягина к праведничеству» (по повести Н. С. Лескова «Очарованный странник»): урок литературы в 10 классе ВЫПУСК №105, февраль 2023
187. День воинской славы России, посвященный 80-летию Сталинградской битвы: материалы для проведения классных часов, уроков истории, внеклассных мероприятий ВЫПУСК №105, февраль 2023
188. Конспект непосредственно образовательной деятельности по аппликации для детей средней группы по теме «Бытовые приборы» ВЫПУСК №105, февраль 2023
189. Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи с элементами театрализации для детей второй младшей группы по теме «Длинноухий Заяц» ВЫПУСК №105, февраль 2023
190. Логопедическое развлечение «Осенние месяцы» ВЫПУСК №105, февраль 2023
191. Качество подготовки обучающихся по русскому языку: анализируем результаты ВЫПУСК №105, февраль 2023
192. Конспект непосредственной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию «Матрешка» для детей средней группы комбинированной направленности ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
193. Развлечение для детей старшего дошкольного возраста «Проделки Буквоежки» ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
194. Сценарий новогоднего спектакля «Снеговик-почтовик» по сказке В. Г. Сутеева «Ёлка» ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
195. День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой: материалы для проведения Дня воинской славы России ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
196. Пересказ сказки «Как коза избушку построила» по лексической теме «Лес. Деревья» ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
197. Сценарий досугового мероприятия по экологическому воспитанию младших дошкольников «Поможем уточкам» ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
198. Проект «Покормите птиц зимой» для детей младшего дошкольного возраста ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
199. Прогулка в осеннем парке ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
200. Практическое пособие для воспитателей комбинированной группы для детей 5-6-летнего возраста с тяжелыми нарушениями речи по лексической теме «Игрушки» ВЫПУСК №104, Декабрь 2022

Страницы