Нас воспитывает общество, воспитывает личность, книги, события, а искусство создает эмоциональный, интеллектуальный фон. Искусство готовит ребенка к чувственному восприятию, упражняет душу.

Готовясь к встрече с вновь принятыми в объединение моего детского творческого коллектива учащимися, я просматриваю статьи, нередко встречая уже хорошо известные идеи, в частности о том, что невозможно воспитать нравственного человека в безнравственном обществе. Я не могу осуждать современное общество и назвать его безнравственным. Но тем не менее, периодически создавая новый детский коллектив, сталкиваюсь с насущной необходимостью устанавливать определенный регламент, соблюдение которого считаю крайне важным в воспитательном процессе.

Каждый коллектив, и детский в том числе, это не просто модель общества, это уже настоящее общество. В любом коллективе возникает своя особая атмосфера. Соблюдая определенные установки, мы создаем свой особенный климат внутри группы. Наши правила очень просты: взаимоуважение и взаимовыручка. Существует запрет на неуважительное обращение друг с другом. Не одобряются жалобы.

Дети очень быстро привыкают называть друг друга исключительно по именам. В случае неудачи — поддерживают. И как результат они стремятся прийти на занятие в коллектив, где каждый гарантированно получит уважение, шанс на ситуацию успеха, где исключены порицание и осуждение. Ребенок чувствует собственную значимость и в то же время значимость каждого своего товарища. В таких условиях становится более достижимым решение задач коммуникативного, творческого характера. Создавая здоровую рабочую творческую атмосферу, решаем и проблемы мотивационного, воспитательного, здоровьесберегающего плана. Готовим почву для плодотворного открытого творческого сотрудничества.

В стремлении взрастить личность, достойную восхищения, на помощь необходимо призывать любые доступные средства. Помимо выбора репертуара (он подбирается с учетом воспитательных задач и возникших традиций – чтить День матери, 8 марта и День Победы), готовясь к праздникам, всегда подробно беседуем о их значении. Неизменно выводим на первый план наши патриотические чувства и гордость за подвиги предков. Помимо выбора репертуара коллектива, я использую воздействие смежных видов искусства, не забывая о катарсической его функции. Не часто, но мы позволяем себе восхищаться красотой в музеях. Однажды мы посетили выставку игрушек мира. Дети были потрясены этим искусством. Побывали на выставке театральных костюмов и макетов декораций. А ходить в музыкальный театр нам просто положено. Иногда мы тревожим артистов за кулисами и беспокоим работников сцены, но ведь мир театрального закулисья манит к себе!

Я стремлюсь заразить детей своей любовью к классической инструментальной музыке. Честно признаться, нередко встречаются те, у кого имеется стойкий иммунитет. Внедряю классическую музыку аккуратно, дети просто играют, соревнуются — у кого получится лучше, быстрее узнать музыкальные произведения. Готовясь к таким соревнованиям, они слушают ее, просят родителей вновь и вновь включить им Равеля, Вагнера, Чайковского. И постепенно эти созвучия вливаются в их жизнь. А полюбив Моцарта или Баха однажды, разлюбить их уже не получится. Я верю, что душа, причастная к этой красоте, становится недосягаемой для мелочности и грубости.