Задача школы и родителей – дать каждому ребёнку счастье.

Оно многогранно. Оно и в том, чтобы человек

раскрыл свои способности, полюбил труд

и стал в нём творцом, и в том,

 чтобы наслаждаться красотой окружающего

мира и создавать красоту для других.

В. А. Сухомлинский

В Центре дополнительного образования «Лад» у детей есть возможность раскрыть свои таланты. Здесь можно развивать свои эстетические, физические возможности и, конечно же, обогащать свои умственные способности. Я, как преподаватель ментальной арифметики, рада, что принимаю в этом участие.

На первое занятие дети пришли радостно и доверчиво, хотя и с опаской. Многие сомневались: а будет ли мне здесь хорошо? Найду ли я новых друзей? Ментальная арифметика – совсем незнакомый предмет. Интересно, будет ли это увлекательно? Смогу ли я?

Да и у меня были волнения… Как помочь ребёнку найти себя в новом коллективе, дать возможность испытать радость успеха, почувствовать себя уважаемым человеком?

Я была уверена в том, что всё это произойдёт только при одном условии, если мне удастся зажечь в детях искру познания нового. А это совсем непросто.

Ментальная арифметика – это программа развития умственных способностей детей, средством нетрадиционной методики обучения детей школьного возраста устному счету с использованием специального инструмента – соробан.

Занятия ментальной арифметикой направлены на интеллектуальное, творческое и личностное развитие младших школьников при максимальном использовании потенциала их возрастных возможностей. Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Она определяет важнейшие изменения, происходящие в развитии психики детей на данном возрастном этапе. Несмотря на то, что ребенок перешел на новую ступень своей жизни – он стал школьником, но он остается еще ребенком. А чем же больше всего любят заниматься дети? Да, конечно, играть. Игра – это искра, зажигаемая огонёк пытливости. От игры – к совершенству. Она развивает внимание и память, умения находить зависимости и закономерности, умение создавать новые комбинации.

Играя, ребёнок поднимается на новую ступеньку в мир математики, такой загадочной и интересной. Он тянется к вершине знаний.

И пусть это пока незначительные открытия, но они окрыляют душу маленького человечка, вселяют надежду: я всё смогу. А ведь всё началось с удивления, желания познать. «Ошибка, я тебя вижу!». «Как же распутать этот таинственный клубок?»

Составление синквейнов, разгадывание кроссвордов, маленькие исследовательские действия, создание собственных портфолио – всё это способствует формированию мотивов самообразования. И всё-таки самым главным остаётся ментальный счет и решение примеров на соробане.

Ребята понимают, что знания, полученные на уроке, обогащаются с каждым занятием. А ответы на многие ПОЧЕМУ можно найти в книгах, спросить у взрослых, обратиться к учителю, найти в интернете. У школьников крепнет тяга к познанию. Выполнив логические задания, где идёт напряжённая работа ума, используются важнейшие обще учебныеумения, воспитывается настойчивость, внимательность, сосредоточенность, умения сопоставлять и делать выводы. Обучающиеся учатся прогнозировать ответ, быстро находить более рациональное решение. А как им нравится выполнять разно уровневые задания! Использовать свободу выбора, т.е. даю задания повышенной трудности и стандартные. Отрадно, что большинство обучающихся пытаются работать на высоком уровне трудности.

Любому заданию стремлюсь придать новизну, изюминку. Наряду с цифрами оживают картинки, пробуждается воображение, которое ведёт в мир детской фантазии. На каждом занятии у ребёнка идёт напряжённая работа мысли. А ведь всё начинается с удивления: почему?

Моя задача – помочь каждому из них найти ответы на многие «Почему?» Приятно, что мне удается увлечь ребят, подобрать ключик их чуткому детскому сердцу. Наверное, в этом мне помогают знания детской психологии, любовь к детям. Вторая моя профессия – школьный психолог, да и работа в школе Кадетов дала какой-то опыт. В течении шести лет мне удавалось найти общий язык с тридцатью шестью мальчиками. Это были замечательные годы моей жизни.

Прошло не так много времени, но результат нашей совместной деятельности с детьми виден на лицо, с 1 сентября 2020 года, обучающиеся приняли участие в 20 мероприятиях различного уровня (олимпиады, конкурсы, фестивали, исследовательские конференции). В копилке объединения уже более 60 дипломов и грамот.

Самое ценное, что дети нашли себя в этой деятельности, мы не только вместе учимся преодолевать трудности, но и радостно отдыхаем. Я вижу, как многие помогают друг другу, сопереживают за неудачу товарища и, наоборот, радуются успеху любого из них. Пока мы находимся на первой ступени познания этого предмета, но уже дети стали более коммуникабельны, открыты, увлечены своей деятельностью. А это обязательно принесёт свои плоды.

Я радуюсь вместе с ними, прихожу к выводу, что не напрасно вернулась к педагогической деятельности после долгого перерыва. Это здорово, что центр помогает маленькому человечку взглянуть на учебную деятельность по-другому.

Центр дополнительного образования «Лад» для ребят – эта смена обстановки, новые лица, здесь дети более раскрепощены, более раскованы, робкий стал увереннее, суетливый учится планированию свои действий. Многие удивляются, как спустя 20 долгих лет я нашла в себе силы и вернулась к любимой работе. Это здорово познать радость победы над собой, чувствовать, что ты на своём месте.

Порой мне кажется, что я совсем не учу своих питомцев, а просто передаю им свои чувства, знания. Веду их за собой в этот прекрасный мир познания, где царит радость и успех. Если в душе я педагог, от этого не уйти.