«Как ежик счастье искал»: театрализованная деятельность детей как средство преодоления речевых нарушений

 
 

Анисова Лариса Федоровна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Угрина Ольга Игоревна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

«Как ежик счастье искал»: театрализованная деятельность детей как средство преодоления речевых нарушений

Театр – искусство прекрасное.

Оно облагораживает, воспитывает человека.

Тот, кто любит театр по-настоящему,

всегда уносит из него запас мудрости и доброты.

К. С. Станиславский

Работа в комбинированной группе для детей с тяжелыми нарушениями речи предполагает поиск новых методов и форм работы с детьми. Одной из таких форм является театрализованная деятельность. Это самое популярное и увлекательное направление в дошкольном воспитании. Театрализованная деятельность помогает дошкольникам раскрепоститься, формирует коммуникативные качества, развивает речь, повышает самооценку. В результате приобщения к театрализованной деятельности дети познают мир, выражая свое отношение к добру и злу, познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

В нашей группе «Клубничка» более половины детей с различными нарушениями речи. Игры в театр помогают таким детям развивать мимику, согласовывать речь с движением, имитировать голоса животных, произнося правильные звуки, способствуют более качественной работе над выразительностью речи. В группе созданы все условия для развития творческой активности детей: пальчиковый театр, театр на фланелеграфе, куклы – бибабо. В свободное время дети любят импровизировать по собственному замыслу, используя наряды из уголка ряженья.

При выборе материала для драматизации мы руководствовались, прежде всего, несложным сюжетом, простыми диалогическими фразами и нравственной направленностью, такой как дружба, доброта, взаимопомощь. Таким образом, мы выбрали сказку «Как ежик счастье искал», в которой есть и положительные, и отрицательные герои, к которым зритель может выразить свое отношение. А главное, можно найти ответ на вопрос «Что такое счастье» и ценить то, что есть у тебя в данный момент.

Изготовление декораций и подбор костюмов

 

За кулисами сцены театра, готовимся к выступлению

 

 

Премьера спектакля, дети и зрители в восторге!

Совместная творческая деятельность вовлекает в процесс драматизации даже недостаточно активных детей и помогает им преодолеть трудность в общении. Желание получить роль персонажа – мощный стимул для быстрого обучения говорить чисто, правильно. И не важно, какая это роль: маленькая или большая.

Количество просмотров: 8168  

Добавить комментарий

461. Технологическое образование в ДОУ ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
462. Образовательная система CUBORO как средство технологического воспитания современных дошкольников ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
463. Детский тематический проект «Письма войны» ВЫПУСК №89, июнь 2020
464. Развитие речи и формирование культурных ценностей средствами театрализованного искусства ВЫПУСК №89, июнь 2020
465. Модель организации и реализации досуга детей в летний период на прогулочной площадке в соответствии с возрастными особенностями ВЫПУСК №89, июнь 2020
466. Театр в детском саду ВЫПУСК №89, июнь 2020
467. Детский дизайн как нетрадиционная форма работы по развитию творческих способностей детей ВЫПУСК №89, июнь 2020
468. Полихудожественный подход развития детей дошкольного возраста ВЫПУСК №89, июнь 2020
469. Проект «Цветные пятницы» ВЫПУСК №89, июнь 2020
470. Комплексный подход в проведении тематических недель в ДОУ ВЫПУСК №89, июнь 2020
471. Сказка как универсальное средство развития ребенка дошкольного возраста ВЫПУСК №89, июнь 2020
472. Мы одна команда: организация образовательного пространства в условиях самоизоляции ВЫПУСК №89, июнь 2020
473. Вокал как средство развития музыкальных способностей детей ВЫПУСК №89, июнь 2020
474. Сенсорное развитие дошкольников ВЫПУСК №89, июнь 2020
475. Современный детский сад – территория развития! ВЫПУСК №89, июнь 2020
476. Использование дидактического пособия «Развивающая предметно-пространственная среда в профориентационной работе ДОО» ВЫПУСК №89, июнь 2020
477. Метод проектов как эффективная форма организации исследовательской деятельности в ДОУ ВЫПУСК №89, июнь 2020
478. Дидактическая игра как средство развития представлений о живой природе у детей 4-5 лет ВЫПУСК №89, июнь 2020
479. «Никто не забыт, ничто не забыто»: патриотическое воспитание дошкольников ВЫПУСК №89, июнь 2020
480. Модель организации развивающей предметно-пространственной среды в комбинированной разновозрастной группе детского сада ВЫПУСК №89, июнь 2020

Страницы