«Как ежик счастье искал»: театрализованная деятельность детей как средство преодоления речевых нарушений

 
 

Анисова Лариса Федоровна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Угрина Ольга Игоревна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

«Как ежик счастье искал»: театрализованная деятельность детей как средство преодоления речевых нарушений

Театр – искусство прекрасное.

Оно облагораживает, воспитывает человека.

Тот, кто любит театр по-настоящему,

всегда уносит из него запас мудрости и доброты.

К. С. Станиславский

Работа в комбинированной группе для детей с тяжелыми нарушениями речи предполагает поиск новых методов и форм работы с детьми. Одной из таких форм является театрализованная деятельность. Это самое популярное и увлекательное направление в дошкольном воспитании. Театрализованная деятельность помогает дошкольникам раскрепоститься, формирует коммуникативные качества, развивает речь, повышает самооценку. В результате приобщения к театрализованной деятельности дети познают мир, выражая свое отношение к добру и злу, познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

В нашей группе «Клубничка» более половины детей с различными нарушениями речи. Игры в театр помогают таким детям развивать мимику, согласовывать речь с движением, имитировать голоса животных, произнося правильные звуки, способствуют более качественной работе над выразительностью речи. В группе созданы все условия для развития творческой активности детей: пальчиковый театр, театр на фланелеграфе, куклы – бибабо. В свободное время дети любят импровизировать по собственному замыслу, используя наряды из уголка ряженья.

При выборе материала для драматизации мы руководствовались, прежде всего, несложным сюжетом, простыми диалогическими фразами и нравственной направленностью, такой как дружба, доброта, взаимопомощь. Таким образом, мы выбрали сказку «Как ежик счастье искал», в которой есть и положительные, и отрицательные герои, к которым зритель может выразить свое отношение. А главное, можно найти ответ на вопрос «Что такое счастье» и ценить то, что есть у тебя в данный момент.

Изготовление декораций и подбор костюмов

 

За кулисами сцены театра, готовимся к выступлению

 

 

Премьера спектакля, дети и зрители в восторге!

Совместная творческая деятельность вовлекает в процесс драматизации даже недостаточно активных детей и помогает им преодолеть трудность в общении. Желание получить роль персонажа – мощный стимул для быстрого обучения говорить чисто, правильно. И не важно, какая это роль: маленькая или большая.

Количество просмотров: 6649  

Добавить комментарий

741. Развивающая предметно-пространственная среда в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС ДО Выпуск №70, апрель 2017
742. Организация проектной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста Выпуск №70, апрель 2017
743. Сотрудничество детского сада и семьи: от традиций к инновациям Выпуск №70, апрель 2017
744. Роль деятельностного подхода в приобщении детей к истокам русской народной культуры ВЫПУСК №69, февраль 2017
745. Роль деятельностного подхода при знакомстве детей с изобразительным искусством ВЫПУСК №69, февраль 2017
746. Деятельностный подход в ТРИЗ-технологии ВЫПУСК №69, февраль 2017
747. Деятельностный подход как фактор повышения уровня сформированности целостной картины мира дошкольников ВЫПУСК №69, февраль 2017
748. Развитие творческих способностей дошкольников через театрализованную деятельность ВЫПУСК №69, февраль 2017
749. Формы взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников ВЫПУСК №69, февраль 2017
750. Организация предметно-развивающей среды в период адаптации детей к детскому саду ВЫПУСК №69, февраль 2017
751. Проектная деятельность в работе с детьми младшего дошкольного возраста ВЫПУСК №69, февраль 2017
752. Развитие музыкально-ритмических движений у детей дошкольного возраста в детском саду ВЫПУСК №69, февраль 2017
753. Метод интерактивной экскурсии в системе дошкольного образования ВЫПУСК №69, февраль 2017
754. Создание благоприятных условий для реализации принципа индивидуализации в ДОУ в рамках внедрения ФГОС ДО ВЫПУСК №69, февраль 2017
755. Организация пальчиковых игр и игровых упражнений с младшими детьми в период адаптации их к условиям детского сада ВЫПУСК №69, февраль 2017
756. Организация питания дошкольников ВЫПУСК №69, февраль 2017
757. Наглядное моделирование и ИКТ как средство обучения словообразованию дошкольников с общим недоразвитием речи ВЫПУСК №69, февраль 2017
758. Создание предметно-развивающей среды в группе детей с общим недоразвитием речи ВЫПУСК №69, февраль 2017
759. Формирование правильной социальной ориентированности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №69, февраль 2017
760. Лэпбук как современное средство обучения и воспитания детей ВЫПУСК №69, февраль 2017

Страницы