По словам физиолога Павлова И.П., руки учат голову, а затем уже голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга. Развитие мелкой моторики повышает тонус коры головного мозга, стимулирует развитие речи ребенка, способствует улучшению артикуляционной моторики, развивает чувство ритма и координацию движений, поднимает настроение ребенка, развивает речевые центры коры головного мозга, согласовывает работу понятивного и двигательного центров речи, подготавливает руку к письму.

Уже не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкость и точность движения пальцев рук) и чувствительность – мощный стимул развития у детей внимания, памяти, восприятия, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те отделы, которые отвечают за развитие речи. На кончиках пальчиков ребенка расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр. Это влияет на развитие ребенка в целом. Именно актуальность мелкой моторики – бесспорна и очень важно с самого раннего возраста развивать ее. Специалисты считают, что в дошкольном возрасте самое пристальное внимание надо уделять внимание мелкой моторике рук т.к. сначала развиваются тонкие движения пальцев, а затем появляется артикуляция слогов.

Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Выбор способов развития мелкой моторики зависит от возрастных и индивидуальных особенностей ребенка: каждому присущи свои качества, у каждого ребенка свой уровень развития, свой первоначальный сенсорный опыт. Самое главное – занятия должны быть систематическими, это помогает сформировать необходимые моторные функции, а также добиться организованности и последовательности в достижении качественного результата на этапе раннего детства. В этом возрасте процесс обучения лучше всего организовывать в игровой форме: занятия не должны вызывать у ребенка скуку, он должен полностью вовлечен в игру. Дидактические игры помогают совместить познавательную и игровую деятельность малыша.

Ребенку можно предложить рисовать на песке пальчиками, пересыпать песок из одной ладошки в другую, лепить куличики и т.д., использовать различные предметы: завинчивать гайки, застегивать и расстегивать пуговицы, кнопки, молнии на одежде, откручивание и закручивание крышек на бутылочках и флаконах, перекладывание разных мелких предметов, удерживая их двумя пальчиками: большим и средним.

В последнее время стремительно увеличивается количество детей, у которых наблюдаются определенные отклонения от нормы в речевом развитии, хотя они здоровы, не страдают нарушением центральной нервной системой и слухом. Главная причина этой проблемы – общее моторное отставание и снижение уровня развития кистевой моторики рук. Пальчиковые игры не только влияют на развитие речи, но и еще переключают внимание малыша с капризов или нервозности на телесные ощущения и успокаивают его. Это прекрасное времяпровождение, когда ребенка нечем занять. Прикасаясь к пальчику, необходимо проговаривать четверостишия.

Например:

Пальчик, пальчик выходи,

На меня ты погляди.

Вот твоя ладошка – накланяйся, крошка (касаетесь пальчиком ладошки).

Вот твоя ладошка – поднимайся, крошка (выпрямить пальчик).

Процесс развития мелкой моторики можно сделать увлекательным для любого ребенка. Главное – не забывать хвалить его даже за небольшие достижения, заниматься систематически – и результаты не заставят себя ждать.

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста очень важно. Чем раньше малыши начинают активно и умело двигать пальчиками, ладошками, показывая то или иное действие, тем раньше они развиваются, начинают быстрее говорить, речь становится более связной и эмоциональной.

При помощи пальцев можно инсценировать рифмованные потешки.

Например:

Один, два, три, четыре, пять!

Вышли пальчики гулять!

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистит стол,

Этот – резал,

Этот – ел.

Ну а этот лишь глядел!

Русская потешка

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик – прыг в кровать,

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж заснул.

Встали пальчики: «Ура!

В детский сад идти пора!»

М. Кольцова

Следует понимать, что влияние мелкой моторики на речь продолжает изучаться, поэтому не стоит возлагать надежды только на нее. Действия пальцами полезны для формирования и других психических процессов, но стимулировать речевое развитие дошкольников нужно комплексно, используя все способы и, особенно, активно разговаривая с малышом. Мы знаем, как сложно заставить ребенка 2-3-летнего возраста делать то, что нужно педагогу для его развития. Речевые игры вовлекают ребенка в процесс, и он с удовольствием занимается различными ими.