В ходе данного проекта учащиеся проведут исследования по изучению происхождения слов по школьной тематике, при помощи науки о языке – лингвистики и проделают следующую работу:

1. Проведут теоретический анализ специальной литературы по происхождению слов, результатом которого явится вывод: этимология – раздел лингвистики, изучающий происхождение слов, методика исследований, используемых при выявлении истории происхождения слова (или морфемы) и сам результат такого выявления. Также под этимологией может пониматься любая гипотеза о происхождении того или иного конкретного слова.

2. Для проведения практической части исследования выберут группу «школьных «слов. При помощи сравнительно-исторического анализа и этимологических словарей установят изначальное значение каждого слова из данной группы. Используя толковый словарь и полученные данные по происхождению и первоначальному значению слов, проведут сравнение исторического значения данной группы слов с их значением в настоящее время.

3. Анализ результатов исследования позволит сделать следующий вывод: чем глубже во времени уходит происхождение слова, тем сильнее изменилось его значение к настоящему времени.

4. При помощи созданного словаря для повышения грамотности среди школьников младших классов проведут просветительскую работу о происхождении слов.

Итогом исследовательской работы станет создание словаря «Школьные слова» для школьников, содержанием которого являются слова на школьную тематику, их значение и происхождение.

Предметы: русский язык, развитие речи, история.

Классы: проект предназначен для обучающихся специальной (коррекционной) школы-интерната для детей с нарушениями слуха 6 класса.

Приблизительная продолжительность проекта: рассчитан на 4 часа.

Основания проекта

Целевые образовательные стандарты. Из программы по русскому языку: «Лексика, лексическое значение слов, виды словарей».

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Образовательные: мотивировать учащихся к выполнению проекта, провести теоретический анализ специализированной литературы по происхождению слов, исследовать происхождение и значение слов по школьной тематике, проанализировать полученные результаты исследования, провести просветительскую работу среди школьников о происхождении слов, для повышения грамотности обучающихся.

Развивающие: развивать аналитические способности детей, умение делать собственные выводы, развивать умение работать с современными компьютерными технологиями, с информацией (поиск, применение, умение обобщать, делать выводы).

Воспитательные: формировать активную жизненную позицию, воспитывать чувство ответственности за команду, совершенствовать умение работать в группе, формировать умение вести дискуссию, аргументировать свою позицию, воспитывать уважение к окружающим, формирование эстетического отношения к искусству слова.

После завершения проекта учащиеся смогут:

-работать со словарями (находить нужное слово, его лексическое значение, выделять главное);

-находить и грамотно использовать нужную информацию о слове с помощью различных видов словарей;

-находить и грамотно использовать нужную информацию о слове с помощью различных источников (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета);

-делать выводы, составлять отчет о проделанной работе.

Вопросы, направляющие процесс обучения

Основополагающий вопрос: изучив происхождение и значение слов по школьной тематике, можно ли увидеть изменения в значении слов?

Проблемные вопросы:

Что такое этимология, и что она изучает?

Какое первоначальное значение имели слова «школьной» тематики в историческом значении?

Какое значение имеют слова «школьной» тематики в настоящее время?

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки: для выполнения данного проекта нужно знать виды словарей и уметь находить нужное слово в словаре; уметь пользоваться интернетом.

Учебные мероприятия: на данный проект отводится 4 часа.

1 этап – постановка цели, обсуждение возможных тем и объектов изучения, постановка проблемных вопросов (1 урок).

3 этап – обсуждение плана деятельности (1урок).

4 этап – сбор и обмен информацией, обсуждение и выбор необходимого материала (внеурочная деятельность).

5 этап – создание сравнительной таблицы «школьных» слов, презентации, оформление словаря (1 урок).

6 этап – (общий) представление презентации и словаря «Школьные слова». Приложение 1 (1 урок).

7 этап – познавательно-творческое и личностное осмысление учащимися результатов проекта.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик). Гибкое разбиение на группы помогает слабому ученику включиться в процесс работы над проектом и выполнять посильное задание.

Одаренный ученик. Способному ученику дается самостоятельное дополнительное задание или он руководит группой учеников.

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Технологии, цифровые устройства: фотоаппарат, компьютеры, интернет.

Программное обеспечение: база данных, электронные таблицы; электронные энциклопедии; обработка изображений; мультимедиа; текстовый редактор.

Печатные материалы:

1. Волков Л.А. «Этимология некоторых лицейских слов»

2. Даль В. Толковый словарь

3. Зализняк А.А. «О профессиональной и любительской лингвистике». Наука и жизнь № 1, № 2, 2009 г.

4. Ожегов С., Шведова Н. Толковый словарь русского языка.

5. Ушаков. Толковый словарь

6. Шанский Н.М. «Школьный этимологический словарь».

7. Этимологический русскоязычный словарь Фасмера.

Интернет-ресурсы

1. ru.wikipedia.org

2. www.slovnik.narod.ru

3. www. slovopedia. com