Особенности музыкального воспитания обучающихся дошкольного возраста через проектную деятельность

 
 

Бродникова Анна Степановна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

МБУДО Центр «Юность» СП ДДТ «Романтика»

 

Особенности музыкального воспитания обучающихся дошкольного возраста через проектную деятельность

Период дошкольного возраста наиболее благоприятен для эстетического развития. Подобно сказке и игре, мир музыки является для детей естественной, органичной, легкой средой обитания. Через восприятие музыкальных явлений и самостоятельное музыкальное творчество дошкольник осознает собственную значимость. Одновременно с этим музыкальная деятельность развивает воображение, эстетический вкус, формирует нравственно-эмоциональную сферу.

Мир искусства огромен и неповторим, каждая встреча с ним приносит детям огромную радость. «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии и творчества», – писал педагог-новатор В. А. Сухомлинский.

Дети дошкольного возраста особенно нуждаются в досуговой деятельности. В нашем учреждении успешно реализован социально-значимый проект «Музыкальная мозаика». Основной целью проекта является создание условий для развития эмоционального, интеллектуального, творческого начала дошкольников в возрасте 5-7 лет.

В рамках проекта «Музыкальная мозаика» реализовывается досуговая программа по четырем направлениям:

1. Музыкальное направление.

Формой участия являются концерты исполнителей-инструменталистов по классу фортепиано, гитары и вокалистов для юных слушателей и родителей. Концерты «И музыка, и слово», «Все краски музыки» знакомят слушателей с произведениями русских и зарубежных композиторов, с различными формами и жанрами музыки.

Творческие мероприятия позволяют показать связь музыки, изобразительного творчества, литературы и усилить эмоциональное переживание слушателей и исполнителей.

Посещение концертов обучающимися дает возможность творческого общения между исполнителями и слушателями одной возрастной группы, реализовывается педагогический принцип «равный – равному».

2. Театральное направление.

Формой участия является посещение музыкальных театральных спектаклей Новосибирского театра теней по мотивам русского фольклора «Волк и лиса», современных русских сказок «Кошка, которая гуляла сама по себе», которые проводились на сцене ДДТ «Романтика». Спектакль теневого театра имеет свои особые средства выразительности, которые позволяют находить новый подход к теме, освещать ее под неожиданным углом зрения. Театральное действие представлено на большом экране с помощью диапроектора. В качестве действующих лиц используются теневые куклы, которые приводятся в движение за счет управления ими человеком. Фоном служат цветные декорации. Показ сюжета в лирико-юмористической манере, использование в спектакле музыкального и речевого воспроизведения – это одна из интересных особенностей театрализации.

3. Танцевальное направление.

Форма участия обучающихся – концерты, в которых принимали участие дети дошкольного возраста. Проведены концертная программа «Сударушка» и игровая досуговая программа «Русский хоровод».

Особое значение придается знакомству с элементами русского народного, классического и историко-бытового танца. В концертах учащимися приобретаются навыки исполнительского мастерства через танцевальную культуру.

4. Литературное направление.

Форма участия – просмотр театрализованных представлений, выставок книг и детского рисунка, участие в викторинах. Реализация направления проводилась в два этапа:

– Первым этапом является оформление выставки иллюстрированной детской литературы «В царстве сказок и добра», «Что за прелесть, эта сказка». Выставка раскрывает богатство и многообразие, духовную красоту устного народного творчества. Выставленные экспонаты объединяет одно - тема добра, мудрость и счастье.

– Вторым этапом направления стали: викторина по сказкам «Добрым молодцам урок», театрализованное представление «Мы все вышли из сказки», викторина «Вернисаж сказочных фантазий». Театрализованное представление включало участие обучающихся студии ДПИ «Калинка» – показ моделей русских костюмов и участие театральной студии «Угол» с героями русских народных сказок. Игровая и творческая форма проведения мероприятий пробуждает фантазию детей и желание творить. Знакомство через литературные источники с традициями русского народа и малых народностей России формирует духовно-нравственное начало личности.

Интерактивная форма многих из перечисленных мероприятий, позволяет включиться в творческую деятельность происходящего, быть инициатором и активным потребителем музыкальной и художественной культуры, обогащая свой опыт и знания необходимым объемом полезной информации.

Особенность социально-значимого проекта «Музыкальная мозаика» заключается в следующем:

– Для детей дошкольного возраста открывается доступ к различным жанрам искусства: музыкального, литературного, театрального и танцевального.

– Духовно-нравственное воспитание и развитие детей проходит через знакомство с русской народной культурой.

– Привлечение квалифицированных специалистов, педагогов дополнительного образования убрать.

– Возможность выявления талантливых детей и привлечения всех желающих в творческие коллективы учреждения.

– Возможность реализации большого количества мероприятий с привлечением родителей детей.

– Совместное участие детей и родителей в массовых творческих мероприятиях способствует укреплению института семьи.

– Способствует качественному, разнообразному проведению культурного досуга у детей и родителей.

В рамках проекта дети дошкольного возраста не только заняты досуговой деятельностью, но и одновременно получают знания через различные формы обучения: индивидуальные, групповые занятия, концерты, спектакли, выставки, знакомятся с творческими коллективами учреждения дополнительного образования.

В результате проект дает возможность качественно и эффективно заполнить время досуга детей, получить дополнительное образование по различным жанрам искусства.

Список литературы:

1. Боровик Т. Звуки, ритмы, слова – Минск: Музыка, 2000.

2. Вейс П. Ступенька в музыку. Пособие по сольфеджио. – М.: Музыка, 2002.

3. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М.: Феникс, 2006.

4. Дубровская Е.А. Ступеньки музыкального развития: Пособие для музыкальных руководителей и воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М.: ТЦ «Сфера», 2004.

5. Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм: Развитие чувства ритма у детей. – СПб.: Дрофа, 2007.

6. Комисарова Л.Н., Костина Э.П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. – М.: Феникс, 2006.

7. Мерзлякова С.И., Струве Г.А. Музыкально-литературный материал для детей 5-8 лет. Встречи у портрета А.С. Пушкина – М.: Феникс, 2000.

8. Рокитянская Т.А. Воспитание звуком: Музыкальные занятия с детьми от 3 до 9 лет. – Ярославль, 2002.

9. Стоклицкая Т.Л. 100 уроков сольфеджио для самых маленьких. – М.: Музыка, 2000.

10. Фролова Ю.Я. Сольфеджио. Подготовительный класс: Учебное пособие. – Ростов на Дону: Феникс, 2017.

Количество просмотров: 4471  

Добавить комментарий

421. Многоаспектность патриотического воспитания в условиях учреждения дополнительного образования ВЫПУСК №77, июнь 2018
422. «Азбука юного россиянина»: система гражданско-патриотического воспитания дошкольников средствами различных предметных областей ВЫПУСК №77, июнь 2018
423. Традиции клуба «Альбатрос» как основа духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания молодёжи ВЫПУСК №77, июнь 2018
424. Детское художественное творчество как ступень творческого взросления ребенка ВЫПУСК №76, Апрель 2018
425. Формирование у младших школьников бережного отношения к своему здоровью на занятиях по вязанию ВЫПУСК №76, Апрель 2018
426. Хореография как средство эстетического и культурного воспитания детей ВЫПУСК №76, Апрель 2018
427. Театрализация на уроках музыкально-теоретического цикла в детской школе искусств ВЫПУСК №76, Апрель 2018
428. Взаимодействие с родителями студии раннего развития как один из элементов системы внедрения здоровьесберегающих технологий в семье ВЫПУСК №75, февраль 2018
429. Сюжетно-ролевые игры: их специфика и значение в формировании метапредметных умений и навыков у современных подростков ВЫПУСК №75, февраль 2018
430. «Сказочная» терапия ВЫПУСК №75, февраль 2018
431. Внеурочная деятельность учащихся – составная часть дополнительного образования ВЫПУСК №75, февраль 2018
432. Здоровые эмоции? Или из чего состоят наши дети… ВЫПУСК №75, февраль 2018
433. Применение здоровьесберегающих технологий в досуговой деятельности при работе с детьми дошкольного возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018
434. Формирование уверенной коммуникативной личности обучающихся через занятия английским языком в урочное и внеурочное время ВЫПУСК №75, февраль 2018
435. «И светит творчество души…» ВЫПУСК №75, февраль 2018
436. Использование организационно-информационных карточек для набора учащихся среднего школьного возраста на базе общеобразовательной школы (из опыта работы руководителя объединения по интересам «Экономикс») ВЫПУСК №75, февраль 2018
437. Волонтерское движение школьников в реалиях сегодняшнего дня ВЫПУСК №75, февраль 2018
438. «В здоровом теле – здоровый дух»: пропаганда здорового образа жизни ВЫПУСК №75, февраль 2018
439. Семь Я, или пути организации эффективного полилога с родителями ВЫПУСК №75, февраль 2018
440. Применение здоровьесберегающих технологий на занятиях с дошкольниками ВЫПУСК №75, февраль 2018

Страницы