Дополнительное образование детей – один из социальных институтов детства, который создан и существует для детей, их обучения, воспитания и развития; способен влиять на качество жизни, так как приобщает детей к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал личности, побуждает к достижению общественно значимого результата. Этот вид образования способствует развитию склонностей, способностей, интересов, жизненному и профессиональному самоопределению подрастающего поколения и расширяет воспитательные возможности образовательных учреждений. Обладая открытостью, мобильностью, гибкостью, система дополнительного образования детей способна быстро и точно реагировать на «вызовы времени» в интересах ребенка, семьи, общества.

Семья – это главный социальный институт в развитии, воспитании детей, так как именно в семье ребенок усваивает определенную систему ценностей и социальных норм, впитывает в себя культуру общества. Семья приобщает ребенка к традициям нации, народности, к культуре своего народа. Семья дает ребенку ощущение чувства безопасности, защищенности, снижает чувство тревоги в новых для ребенка ситуациях. В настоящее время объективная социокультурная ситуация, сложившаяся в обществе (семье), характеризуется изменением традиционных нравственных норм и правил морали, нарастанием стрессовых обстоятельств, снижением устойчивости нравственных убеждений и отношений, что приводит к нежелательным последствиям в становлении подрастающего поколения. Поэтому очень важно, чтобы между родителями и педагогами выстраивались партнерские отношения с общими требованиями, правилами для полноценного развития детей.

Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность образовательного учреждения является одной из задач воспитательно-образовательного процесса, поэтому в МБУДО ЦВР «Галактика» в клубе «Калейдоскоп» педагогами студии раннего развития «Тропинка к школе» был разработан и успешно реализуется социальный проект «Мамина школа». Этот проект позволил всем участникам испытать общее чувство, что «мы одна большая и дружная семья!». Он способствовал созданию благоприятных психологических условий для совместной деятельности детей, родителей и педагогов; гармонизировал детско-родительские отношения и реально укрепил систему взаимодействия педагоги-родители-дети; постепенно поднимал профессионализм педагога и доверие к нему родителей, а также стал основой в создании долгосрочного сотрудничества социальных институтов: образовательного учреждения и семьи в условиях реализации стандартов нового поколения.

Продолжая сложившиеся традиции в «Маминой школе» и опираясь на интерес родителей к совместной деятельности, у наших педагогов родилась новая идея: организация и проведение семейного праздника «Сундучок семейных ценностей». Так как ребенок с самого рождения впитывает семейные ценности, ту атмосферу, в которой он вырос, и переносит это впечатление на свою собственную семью в будущем и на общество в целом. Поэтому самое ценное, что может дать семья – это родительская любовь. Ее невозможно дать другим способом, как только через семью и совместное проведение семейных праздников.

Праздник «Сундучок семейных ценностей» стал творческим клубом педагогов и родителей, где ведущую роль на себя взяли не только педагоги, но и родители; совместная деятельность которых была направленна на созидание качественно новых духовных ценностей, имеющих важное значение для каждой семьи. Хочется отметить мастерство педагогов, которые через индивидуальные встречи и беседы помогли многим семьям найти и презентовать свои семейные традиции, праздники; поделиться интересными приемами в воспитании и развитии своих собственных детей; создать свои семейные газеты, плакаты; а также порадоваться успехам и достижениям других семей. Отзывы о проведенном празднике были только положительные, добрые, наполненные оптимизмом. Семейный праздник «Сундучок семейных ценностей» стал особо значимым, эмоционально запоминающимся, потому что самое дорогое, что есть в жизни человека – это семья.

Предлагая родителям новые формы сотрудничества, мы становимся им интересными, родители больше доверяют педагогам и становятся активными партнерами в совместной образовательной деятельности в вопросах развития и воспитания детей:

– семинары-практикумы – т.к. взрослые люди имеют свои психологические особенности, определенный возраст, индивидуальные черты характера, свой жизненный опыт и собственное видение проблем; то особенностью такой формы является то, что в ней отсутствуют теоретические нравоучения, понятия, научные рассуждения. Участвуя в игровых ситуациях, дети и родители осваивают практические навыки, умения, которые очень интересны и увлекательны; у детей появляется еще одна возможность поиграть со своими родителями вместе некоторое время, порадоваться общим успехам, а также применить практические навыки и умения в домашних условиях;

– фоторепортажи – эта форма работы стала очень популярной среди родителей, т.к. она знакомит родителей с успехами и достижениями их детей в процессе занятий, на которых они не всегда могут присутствовать и раскрывает индивидуальные особенности их детей;

– газета для родителей и детей «Сорока-белобока» – позволила не только информировать родителей о развитии, воспитании, индивидуальных достижениях детей; но и помогла родителям закреплять полученные детьми знания в повседневной жизни.

Интерес – наиболее часто испытываемая положительная эмоция. У человека, испытывающего интерес, существует желание расширить опыт путем включения новой информации. Опираясь на это, педагогами студии раннего развития были разработаны и проведены мастер-классы, которые позволили сформировать дополнительную мотивацию и включенность родителей в совместный процесс воспитания и образования детей.

Используя современные формы взаимодействия с семьей, мы укрепляем партнерские отношения между родителями и педагогами и делаем образовательный процесс увлекательным, интересным и творческим как для детей, так и для педагогов; а родители, включаясь в непосредственную совместную творческую деятельность с детьми, становятся активными участниками образовательного процесса, и процесс гармоничного развития детей происходит позитивно и приносит максимальный  результат.

Специфика дошкольного возраста заключается в том, что полноценное развитие детей идет под воздействием и при содействии взрослых, будь то родители или педагоги. И мы должны помочь ребенку открыть перед ним мир, показать интересное и многогранное будущее. Мы стремимся создать условия, при которых каждый ребенок может стать не только активной творческой личностью, способной к самореализации, но и умеющей устанавливать гармоничные отношения с другими людьми, достигать общих интересов, выстраивать свое поведение и деятельность, учитывая потребности и интересы других. Тем самым ребенок, Личность, начинает выстраивать концепцию своей жизни и свое место в ней, что мы рассматриваем как компоненты самосознания и мировоззрения.