Период дошкольного возраста наиболее благоприятен для эстетического развития. Подобно сказке и игре, мир музыки является для детей естественной, органичной, легкой средой обитания. Через восприятие музыкальных явлений и самостоятельное музыкальное творчество дошкольник осознает собственную значимость. Одновременно с этим музыкальная деятельность развивает воображение, эстетический вкус, формирует нравственно-эмоциональную сферу.

Мир искусства огромен и неповторим, каждая встреча с ним приносит детям огромную радость. «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии и творчества», – писал педагог-новатор В. А. Сухомлинский.

Дети дошкольного возраста особенно нуждаются в досуговой деятельности. В нашем учреждении успешно реализован социально-значимый проект «Музыкальная мозаика». Основной целью проекта является создание условий для развития эмоционального, интеллектуального, творческого начала дошкольников в возрасте 5-7 лет.

В рамках проекта «Музыкальная мозаика» реализовывается досуговая программа по четырем направлениям:

1. Музыкальное направление.

Формой участия являются концерты исполнителей-инструменталистов по классу фортепиано, гитары и вокалистов для юных слушателей и родителей. Концерты «И музыка, и слово», «Все краски музыки» знакомят слушателей с произведениями русских и зарубежных композиторов, с различными формами и жанрами музыки.

Творческие мероприятия позволяют показать связь музыки, изобразительного творчества, литературы и усилить эмоциональное переживание слушателей и исполнителей.

Посещение концертов обучающимися дает возможность творческого общения между исполнителями и слушателями одной возрастной группы, реализовывается педагогический принцип «равный – равному».

2. Театральное направление.

Формой участия является посещение музыкальных театральных спектаклей Новосибирского театра теней по мотивам русского фольклора «Волк и лиса», современных русских сказок «Кошка, которая гуляла сама по себе», которые проводились на сцене ДДТ «Романтика». Спектакль теневого театра имеет свои особые средства выразительности, которые позволяют находить новый подход к теме, освещать ее под неожиданным углом зрения. Театральное действие представлено на большом экране с помощью диапроектора. В качестве действующих лиц используются теневые куклы, которые приводятся в движение за счет управления ими человеком. Фоном служат цветные декорации. Показ сюжета в лирико-юмористической манере, использование в спектакле музыкального и речевого воспроизведения – это одна из интересных особенностей театрализации.

3. Танцевальное направление.

Форма участия обучающихся – концерты, в которых принимали участие дети дошкольного возраста. Проведены концертная программа «Сударушка» и игровая досуговая программа «Русский хоровод».

Особое значение придается знакомству с элементами русского народного, классического и историко-бытового танца. В концертах учащимися приобретаются навыки исполнительского мастерства через танцевальную культуру.

4. Литературное направление.

Форма участия – просмотр театрализованных представлений, выставок книг и детского рисунка, участие в викторинах. Реализация направления проводилась в два этапа:

– Первым этапом является оформление выставки иллюстрированной детской литературы «В царстве сказок и добра», «Что за прелесть, эта сказка». Выставка раскрывает богатство и многообразие, духовную красоту устного народного творчества. Выставленные экспонаты объединяет одно - тема добра, мудрость и счастье.

– Вторым этапом направления стали: викторина по сказкам «Добрым молодцам урок», театрализованное представление «Мы все вышли из сказки», викторина «Вернисаж сказочных фантазий». Театрализованное представление включало участие обучающихся студии ДПИ «Калинка» – показ моделей русских костюмов и участие театральной студии «Угол» с героями русских народных сказок. Игровая и творческая форма проведения мероприятий пробуждает фантазию детей и желание творить. Знакомство через литературные источники с традициями русского народа и малых народностей России формирует духовно-нравственное начало личности.

Интерактивная форма многих из перечисленных мероприятий, позволяет включиться в творческую деятельность происходящего, быть инициатором и активным потребителем музыкальной и художественной культуры, обогащая свой опыт и знания необходимым объемом полезной информации.

Особенность социально-значимого проекта «Музыкальная мозаика» заключается в следующем:

– Для детей дошкольного возраста открывается доступ к различным жанрам искусства: музыкального, литературного, театрального и танцевального.

– Духовно-нравственное воспитание и развитие детей проходит через знакомство с русской народной культурой.

– Привлечение квалифицированных специалистов, педагогов дополнительного образования убрать.

– Возможность выявления талантливых детей и привлечения всех желающих в творческие коллективы учреждения.

– Возможность реализации большого количества мероприятий с привлечением родителей детей.

– Совместное участие детей и родителей в массовых творческих мероприятиях способствует укреплению института семьи.

– Способствует качественному, разнообразному проведению культурного досуга у детей и родителей.

В рамках проекта дети дошкольного возраста не только заняты досуговой деятельностью, но и одновременно получают знания через различные формы обучения: индивидуальные, групповые занятия, концерты, спектакли, выставки, знакомятся с творческими коллективами учреждения дополнительного образования.

В результате проект дает возможность качественно и эффективно заполнить время досуга детей, получить дополнительное образование по различным жанрам искусства.

Список литературы:

1. Боровик Т. Звуки, ритмы, слова – Минск: Музыка, 2000.

2. Вейс П. Ступенька в музыку. Пособие по сольфеджио. – М.: Музыка, 2002.

3. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М.: Феникс, 2006.

4. Дубровская Е.А. Ступеньки музыкального развития: Пособие для музыкальных руководителей и воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М.: ТЦ «Сфера», 2004.

5. Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм: Развитие чувства ритма у детей. – СПб.: Дрофа, 2007.

6. Комисарова Л.Н., Костина Э.П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. – М.: Феникс, 2006.

7. Мерзлякова С.И., Струве Г.А. Музыкально-литературный материал для детей 5-8 лет. Встречи у портрета А.С. Пушкина – М.: Феникс, 2000.

8. Рокитянская Т.А. Воспитание звуком: Музыкальные занятия с детьми от 3 до 9 лет. – Ярославль, 2002.

9. Стоклицкая Т.Л. 100 уроков сольфеджио для самых маленьких. – М.: Музыка, 2000.

10. Фролова Ю.Я. Сольфеджио. Подготовительный класс: Учебное пособие. – Ростов на Дону: Феникс, 2017.