Патриотизм – он не на словах, он в наших делах

 
 

Егорова Елена Владимировна,

педагог дополнительного образования

МБУДО ЦДО «Алые паруса» г. Новосибирска

 

Патриотизм – он не на словах, он в наших делах

Два человеческих изобретения самые сложные:

искусство управлять и искусство воспитывать.

Иммануил Кант

Есть в моей семье такая традиция – 23 февраля просматривать фильм «Офицеры». И вот однажды после знаменитой фразы: «Есть такая профессия – Родину защищать!», дочь спросила: «А что такое Родина?».

Честно говоря, я растерялась. Точно знаю, что и в детском саду, и в школе про это говорили и говорят. Собралась с мыслями и отчетливо вспомнила песню «С чего начинается Родина?» [4]. Слова песни были на обложках тонких школьных тетрадок. И учительница с нами в первые дни школьной жизни разучила именно ее. Песню Михаила Матусовского и Вениамина Баснера мы с удовольствием пели и в следующих классах. Какая мощь в простых, понятных словах, в исполнении Марка Бернеса, 1968!..

И вот я решила задать вопрос, заданный когда-то мне моей маленькой дочерью, в своём творческом объединении «Танцующий мир». Да, безусловно, дети знают слово Родина, но понимания глубины я не заметила. К сожалению, многие песню Михаила Матусовского и Вениамина Баснера даже не слышали, а те, кто знаком с мелодией, в слова не вслушивались. Мы с ребятами несколько раз прослушивали песню, смотрели видео, высказывались, и судя по сообщениям в родительских чатах, ребята в семьях позже тоже обсудили этот вопрос.

Для меня, как для педагога и родителя, важно понять, каким образом возникают устойчивые, надежные компоненты воспитания. В XVIII веке французский философ Клод Адриан Гельвеций писал: «Воспитание никогда не сумеет превратить всех жителей какой-либо страны в выдающихся людей... Хорошее воспитание способно умножить число выдающихся людей в данной нации, а из остальных граждан сделать людей здравомыслящих и умных...» [2].

В каждом обществе на каждом этапе развития, воспитание подразделяется на семейное, религиозное, социальное адаптивно-коррекционное, а также патриотическое. Мы знаем, что патриотизм – это преданность и любовь к Отечеству, к Родине, малой Родине. Так, патриотическое воспитание начинается со взаимоуважения, изучения истории рода, передачи традиций между поколениями, а основы всех этих ценностей залегают в семье.

Обсудив «С чего начинается Родина?», мы с ребятами решили сделать фильм о нас и нашей Родине, хоть и поначалу не представляли, как. И в итоге, несмотря на неблагоприятные эпидемиологические условия и отмену массовых мероприятий с марта 2020 года, Парад Победы и марш Бессмертного полка у моих ребят и их семей состоялся. Поначалу мы встречались онлайн, обсуждали формат проекта. И неожиданно из разных семей, одновременно поступила идея сделать пластилиновый Парад Победы и Бессмертный полк, оформив все в виде мультфильма. Идеей заинтересовались все поколения, и по ходу дела, дети смогли пообщаться со своими бабушками и дедушками, и узнать много нового об их жизни во время Великой Отечественной войны, подвигах, а также трудностях послевоенного времени. И как итог, представили все события красочными иллюстрациями, плакатами и работами из пластилина.

И когда 9 Мая появился готовый полнометражный мультфильм, в семьях, которые подключились к этому проекту, был действительно праздник. Только в нашей семье его пересматривали 7 раз. Дети вслушивались в рассказы, обсуждали и с интересом задавали вопросы. Стало очевидно, что теперь они по-настоящему чувствуют понятие Родина и готовы не допустить повторения ужасов войны.

И теперь это стало доброй традицией в каждой семье моих учащихся.

Конечно, мы – педагоги – должны организовать среду, в которой для детей будут созданы возможности получить эмоциональную поддержку, почувствовать свою социальную значимость и самореализоваться. Наша работа над фильмом показала, что для создания данной среды важно чтить семейные традиции и уважать историю каждой семьи. Но главным чудом, стало то, что совместные открытия и переживания помогли поколениям почувствовать, как свое единство, так и наметить пути всестороннего творческого развития каждого.

Литература:

1. Бессметный полк. Акция-шествие [Электронный ресурс] – URL: https://youtu.be/9R8f6hzMKd8 (дата обращения: 01.10.2021).

2. Гельвеций К.А.: Сочинения в двух тома. – Том 2 [Электронный ресурс] – URL: https://philosophy.ru/upload/iblock/1c9/1c984cd57e44b95642e30e060adf7cdc.pdf (дата обращения: 01.10.2021).

3. Мудрик А.В. Социализация и воспитание – М.: Сентябрь, 1997.

4. С чего начинается Родина? [Электронный ресурс] – URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1_%D1%87%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%B5%D1%82%D1%81%D1%8F_%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0 (дата обращения: 01.10.2021).

Количество просмотров: 4441  

Добавить комментарий

341. Театрализованная деятельность как средство развития личности ребенка на занятиях в МБУДО ЦДО «Алые паруса» Выпуск №86, декабрь 2019
342. Театрализованная деятельность как средство развития художественно-творческих способностей детей Выпуск №86, декабрь 2019
343. К вопросу о возможностях театрализации как педагогической технологии Выпуск №86, декабрь 2019
344. Театральная студия как инструмент формирования разносторонне развитой личности Выпуск №86, декабрь 2019
345. Специфика организации учебных занятий в театральной студии для детей старшего школьного возраста Выпуск №86, декабрь 2019
346. Комплексная общеобразовательная программа «Радуга» как средство социализации и развития творческого потенциала обучающихся старшего дошкольного возраста Выпуск №84-85, октябрь 2019
347. «По следам на снегу». Животные Первомайского района Выпуск №84-85, октябрь 2019
348. Развитие эмоционального интеллекта детей на занятиях изобразительным искусством Выпуск №84-85, октябрь 2019
349. Психологическое здоровье педагога как компонент, обуславливающий формирование безопасной образовательной среды Выпуск №84-85, октябрь 2019
350. Взаимодействие образцового танцевального коллектива «Имидж» с семьёй как фактор повышения эффективности образовательного процесса Выпуск №84-85, октябрь 2019
351. Ознакомительно-профориентационные занятия для детей младшего школьного возраста в летний каникулярный период в МБУДО ЦДО «Алые паруса» Выпуск №84-85, октябрь 2019
352. О лете и театре, или как интересно провести лето в детской школе искусств Выпуск №84-85, октябрь 2019
353. Духовно-нравственное и патриотическое воспитание средствами вокального искусства в студии эстрадного вокала «Дебют» Выпуск №84-85, октябрь 2019
354. Изучение национально-регионального компонента в дополнительном образовании на примере занятия в клубе юных археологов «Потомки» МБУДО «ДДТ «Кировский» Выпуск №84-85, октябрь 2019
355. Региональный компонент в формировании собственной личностной культуры детей и подростков (на примере деятельности музыкального творческого объединения «Авторская песня») Выпуск №84-85, октябрь 2019
356. Фольклорная музыка народов Сибири (применение технологии развития критического мышления на уроках музыкальной литературы) Выпуск №84-85, октябрь 2019
357. Принцип опосредованности в формировании идентичности семейных отношений в процессе реализации авторской дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности «Кулинарный практикум» ВЫПУСК №83, июнь 2019
358. Возможности проектной деятельности в организации взаимодействия между родителями, детьми и педагогом дополнительного образования ВЫПУСК №83, июнь 2019
359. Играем, общаемся, поем (из опыта работы вокально-хоровой студии «Остров детства» Дома детского творчества «Центральный» на базе МБОУ «Лицей № 12» г. Новосибирска) ВЫПУСК №83, июнь 2019
360. «Счастливое лето вчера и сегодня» ВЫПУСК №83, июнь 2019

Страницы