К народным традициям должно быть величайшее внимание,

их надо изучать и воспринимать всей душой, их надо осваивать.

А. Б. Салтыков

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие смыслового восприятия и понимания произведений искусства и окружающего мира. Формирование общей культуры личности происходит в процессе именно художественно-эстетической деятельности. Одной из задач, которые решаются с помощью художественно-эстетической деятельности, является приобщение детей к ценностям культуры. Народное искусство способствует глубокому воздействию на мир ребенка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры. Народное искусство образно, красочно и доступно детскому восприятию. Знакомясь с образцами народного творчества, дети попадают в мир ярких красок, соприкасаясь с ремеслом своих предков, впитывая культуру веков. Что непременно ведет к сохранению самого народа и его культуры.

Декоративно-прикладное искусство обладает большими воспитательными возможностями. Оно несет в себе огромный духовный заряд, веру в торжество прекрасного, в победу добра и справедливости. Дети учатся понимать и любить прекрасное. В рамках проекта «Без прошлого нет настоящего» одним из направлений нашей работы стало изучение русской народной росписи.

Работая над созданием изделия, важно не только научить характерным элементам разного вида росписи, но и показать, насколько сложная и кропотливая работа была у русских ремесленников, тем самым прививая уважение к труду мастеров. Очень важным аспектом становится необходимость отметить поэтапность выполнения работ.

Одним из ярких примеров нашей совместной деятельности с детьми стала работа над изучением Городецкой росписи и Федоскинской миниатюры. Городецкую роспись мы использовали для украшения декоративной разделочной доски в качестве подарка мамам на Восьмое марта. Данная работа проходила в четыре этапа: грунтовка поверхности доски в желтый цвет (досточки сохли 2 дня); нанесение рамки красного цвета (1 день); нанесение непосредственно росписи на изделие; покрытие готовой работы лаком (без участия детей). Ожидая и предвкушая конечный результат, дети с воодушевлением ждали продолжения работы. Мамы были приятно удивлены и высоко оценили нашу совместную работу.

Немногие дети знают технику работы с папье-маше, и тут нам на помощь «приходит» знаменитый старинный промысел – Федоскинская миниатюра. По данному направлению работы была изготовлена брошь. Здесь уже работа усложнялась тем, что ребенок перед росписью изготавливает непосредственно предмет, который впоследствии будет расписывать. На начальном этапе мы рассматривали с детьми изделия данного народного промысла, что способствовало лучшему запоминанию и закреплению знаний. Далее подготавливался материал, из которого будет мастериться будущая брошь, что позволило расширить знания и представления детей об этом промысле. Особое внимание мы уделили специфике работы с материалом папье-маше, ведь этот материал значительно отличается от привычного пластилина. А после того, как брошь просохла, дети нанесли фон, который также должен был просохнуть. И уже последним этапом приступили к орнаменту, его элементам, построению узора, размещению на предмете. Таким образом, поэтапное выполнение работы по созданию изделий русского народного промысла способствует формированию нравственно-волевых качеств личности, а именно потребности доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности.

У детей зачастую нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления предметов с народной живописью. Поэтому задача педагога – подарить детям радость творчества, познакомить с историей, показать приемы работы с различными материалами, с кистью, с образной стилизацией орнамента. Такая работа помогает сформировать у детей представления о народных умельцах, которые создают и украшают предметы русского народного быта, специфике изготовления предметов (в соответствии с возможностями детей); запомнить очертания орнамента, его композиционный строй и колорит, создавая вариативные образцы. Конечно, в начале пути работы детей далеки от совершенства, но в их росписях можно увидеть характерные признаки. Самое главное, дети работают в родной культуре, что является важным средством приобщения подрастающего поколения к национальному искусству и сохранению культурного наследия.

В результате нашей работы по изучению русской народной росписи дети познакомились не только с Городецкой и Федоскинской, но и многими другими росписями. Нами была создана выставка изделий «Юных ремесленников», где представлены детские работы по данному направлению. Опытом своей деятельности по художественно-эстетическому развитию детей мы поделились с коллегами нашего ДОУ в рамках мастер-класса, где они не только познакомились с методикой работы, но и закрепили ее на практике.