В каждом человеке солнце.

Только дайте ему светить!

Сократ

Детей часто рассматривают как «живые цветы земли». А жизнь маленького ребенка – как волшебную страну под названием «Детство». И действительно, что это за удивительная страна? Можно ли туда попасть взрослому? Как сделать детство ребенка счастливым? Эти вопросы стоят перед огромным количеством родителей и педагогов. Ответы на них являются необходимыми как для детей, так и взрослых.

Рассматривая эту тему с точки зрения детской психологии, можно выделить, что важнейшей задачей в воспитании ребенка является формирование и сохранение психологического здоровья. Это очень ценный процесс, составляющие которого формируются во всех социальных институтах – начиная с раннего детства в семье, продолжая в дошкольном учреждении.

Термины «психическое здоровье» и «психологическое здоровье» следует различать. Психическое здоровье – это совокупность психических процессов, обеспечивающих динамическое равновесие и возможность выполнения социальных функций. Рассматривая термин психологического здоровья, следует отметить, что это полноценное развитие человека на всех этапах онтогенеза, то есть развитие человека на протяжении всего его жизненного пути.

Психологическое здоровье начинает складываться уже с младенческого периода. По качеству эмоционального взаимодействия родителей с малышом и стилю воспитания определяется дальнейшее развитие ребенка. И, конечно же, особое значение в его жизни отводится роли матери. От 0-3 лет формируется базовое доверие к миру через маму. Как часто она откликалась на просьбы дитя, подходила к нему, когда он плакал, хотел кушать, и находилась ли она с младенцем, когда ему было скучно одному? Это особенно важно в период первых 3-4 месяцев ребенка, необходимость «дуэта» мать – ребенок, в котором ребенок «солирует», а мама отзывается на зов ребенка, определяя его нужды.

Если ребенок на этом периоде развития постоянно чувствовал мамину заботу о нем, когда мама с нежностью подходила по зову ребенка, выполняла его потребности, обучала его, ребенок видел и ощущал, что мама с ним, то у малыша формируется представление о мире, что его не бросят и жить на свете хорошо. А если станет ему тяжело, его не оставят. Закладывается в ребенке уверенность в том, что он желанный и нужный на свете. Все это формируется непосредственно через маму. На этом глубоком чувстве базового доверия к миру будет строиться в дальнейшем оптимизм взрослого, что он многое преодолеет, вопреки всем невзгодам. И, наоборот, при дефиците этого чувства дети часто вырастают людьми, минуя борьбу за жизнь, при имеющихся во многих случаях предпосылок к победе. К сожалению, часто случается, что такое поведение характерно для детей, воспитывающихся вне семьи, при отсутствии мамы.

Поступая в дошкольное учреждение, дети со сформированным в раннем возрасте «базовым доверием к миру», как правило, достаточно быстро и успешно проходят период адаптации. Так как маме они доверяют с раннего детства, с таким ребенком будет легче достигнуть согласия, такой малыш лучше прислушивается к близким. Ребенок научился доверять родителю, а также верит, что мама его заберет, вернется к нему. И, наоборот, при отсутствии сформированного «базового доверия к миру» у ребенка возникает страх, что мама забудет его, уйдя на работу. В результате страха – у ребенка появляется стресс, который является пусковым механизмом стрессовых реакций.

Многие психологи и другие исследователи отмечают, что в результате стресса часто возникают различные заболевания, такие как повторяющиеся инфекции, а также снижение аппетита, нарушение сна, а ухудшение в речевом развитии рассматривается как реакция на тяжело переносимые внешние условия. В связи с этим можно наблюдать наличие тесной взаимосвязанности между психологическим и физическим здоровьем детей.

Рассматривая термин «психологическое здоровье», можно выделить наблюдающуюся целостность физического и психического в человеке, важность и того, и другого для полноценного функционирования. В последние годы выделяют новую научную область, такую как психология здоровья. Здесь рассматриваются психологические причины, влияющие на положительное состояние здоровья, а также методы сохранения, укрепления, поддержание и совершенствование этого процесса. В контексте этого направления рассматривается появление болезни и как психические факторы влияют на защиту здоровья. При этом само здоровье рассматривается не как цель, достижение которой не предполагает дальнейших задач, а как условие для реализации потенциала личности, осуществление своего человеческого назначения. На этом основании можно допустить, что именно благодаря выстраиванию психологического здоровья у ребенка появляются основополагающие к здоровью физическому. Конечно же, в исключении при этом генетических факторов, катастроф, стихийных бедствий и т. п. То есть, развивая психологическое здоровье, мы вносим вклад в формирование здоровья физического.

В детском саду одним из важнейших условий укрепления и сохранения психологического здоровья является проведение специальных коррекционно-психологических занятий, направленных на формирование развития памяти, мышления, воображения, произвольности, самооценки и т.п. В первую очередь работа должна быть направлена на использование технологий, ориентированных прежде всего на развитие эмоционально-личностной сферы ребенка.

1. На начальном периоде необходимо:

– осуществлять стабилизацию эмоционального состояния;

– развивать положительное эмоциональное настроение;

– формировать адекватную самооценку у детей ДОУ;

– закладывать у ребенка новые манеры поведения (в связи с изменившейся ситуацией).

2. Для развития эмоционально-познавательной сферы:

– обучать умению определять эмоциональное состояние окружающих;

– развивать способность в выражении своего эмоционального состояния;

– формировать моральные основы у ребенка и проводить занятия на развитие главных психологических критериев: памяти, мышления, воображения, произвольности и т. п.;

– развивать положительное отношения к сверстникам;

– способствовать положительному навыку взаимоотношений со сверстниками;

– развивать адекватные манеры поведения ребенка в социуме;

– побуждать интерес ребенка к познанию изучения нового материала.

В результате ребенок должен обучиться принятию других людей, рефлексивным умениям, а также испытывать потребность в саморазвитии.

При тесном взаимодействии взрослых с ребенком, развивая его, проживая вместе с ним его детский возраст, не забывая при этом, что ведущей деятельностью дошкольного возраста является игра, взрослые возвращаются в волшебную, удивительную страну под названием «Детство», делая при этом детские годы ребенка счастливыми.

Список используемых источников:

1. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Ленато, АСТ, Фонд «Университетская книга», 1996. с. 346.
2. Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. 5-е изд. – СПб.: Питер, 2010. – 368 с.
3. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. — М., 1973. — С. 369. 
4. Хухлаева О. В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников.: учеб. Пособие для высш. пед. учеб. завед. – Москва: Академия, 2003. – 172, [1] c.,[4] л. ил.; 22 см. – (Высшее образование).
5. Психология здоровья: (Учеб. пособие) / Г. С. Никифоров. – Санкт – Петербург: Речь, 2002. – 256 с.
6. Современный ребенок: семья плюс детский сад  // Обруч.– 2008. – № 1.– с. 3.