Целевые установки урока

Предметные результаты:

1. Выполнять правила ЗОЖ в зимний период.

2. Знать основные правила здорового питания.

3. Знать и уметь составлять режим своего дня в соответствии с рекомендациями врачей.

Метапредметные результаты:

1. Формулировать правила ЗОЖ зимой.

2. Уметь использовать дополнительную литературу, ресурсы Интернета для сбора необходимой информации.

3. Уметь представить информацию в виде рисунков, рубрики «Полезные советы» и т.д.

4. Уметь выбрать из представленной информации наиболее полную, отвечающую поставленной цели и задачам.

Личностные результаты:

Осознание важности взаимовыручки и взаимоподдержки.

Литература:

– «Окружающий мир» 2 класс, под ред. А. А. Плешакова, М.Ю. Новицкой.

– Рабочая тетрадь. 2 класс, под ред. А. А. Плешакова, М.Ю. Новицкой.

Оборудование: презентация Power Point, мультимедийный проектор, материал (задания) для работы в группах. У обучающихся: цветные карандаши, фломастеры, клей-карандаш, ватман (листы формата А1), папки с накопленной информацией.

Предварительная работа: заранее попросить детей, чтобы они подобрали и принесли на урок свои фото, рисунки, пословицы, поговорки, рекомендации о том, как сохранять и укреплять свое здоровье в осенне-зимний период.

Ход урока:

I. Организационный момент

Прозвенел звонок – начинается урок!

Ребята! Сейчас у нас с вами урок окружающего мира.

II. Формулировка темы и цели проекта

К нам на урок пришли врачи из Центра Здоровья. Они хотят нам сообщить какую-то важную информацию.

Врачи: Мы получили письмо от врачей детской поликлиники. Вот что в нем сообщается:

Сейчас участились случаи простудных заболеваний. Не все первоклассники знают, как сохранить здоровье зимой, как правильно питаться, какой режим дня соблюдать».

Учитель: Ребята! Как мы можем помочь детям, которые не знают правил здорового образа жизни, и в зимний период в том числе?

Дети: Рассказывают о правилах ЗОЖ.

Учитель: К чему мы будем стремиться на сегодняшнем уроке?

Дети: Рассказать о правилах ЗОЖ, сформулировать, дать полезные советы и т.д.

На доске по ходу обсуждения появляются глаголы:

• Узнать
• Рассказать
• Сформулировать
• Посоветовать
• Подготовить
• Показать
• Объяснить и т.д.

Учитель: Для этого я вам предлагаю поработать над проектом. Наша тема…(пауза)…Ваши варианты?

Обучающиеся предлагают различные варианты названия проекта.

Слайд 1

Учитель: Вы провели большую работу по сбору информации. Скажите, а какие врачи занимаются проблемой сохранности здоровья, кто дает нам советы:

– Как сохранить здоровье зимой? (Ответ: терапевты)

Слайд 2

(По щелчку на экране появляется изображение врача-терапевта)

– Как правильно питаться? (Ответ: диетологи)

(По щелчку на экране появляется изображение врача-диетолога)

– Как соблюдать режим дня? (Ответ: гигиенисты, физиологи).

(По щелчку на экране появляется изображение врача-гигиениста).

А как эти врачи смогут помочь в нашей проблеме? (Ответ: дать советы, выпустить бюллетень, рассказать, показать и др. варианты).

III. Деление на группы (Возможно игровое деление на группы).

Учитель: Каждая группа может воспользоваться папкой, в которой лежат предварительно подготовленные материалы. А наши уважаемые врачи из Центра здоровья помогут своим коллегам.

Давайте вспомним, как мы работаем в группах:

Слайд 3.

(Дети отвечают)

Что в результате мы получим?

Группа «терапевты» выпускает бюллетень, группа «диетологи» готовит советы диетологов, «гигиенисты» составляют режим дня, советуют.

IV. Погружение в проект (работа в группах).

Учитель помогает, советует, как наиболее полно можно представить ту или иную информацию.

V. Защита проекта (докладчики освещают проект).

Во время выступления «врачей» учитель корректирует ответы детей, помогает выразить мысль, задает наводящие вопросы.

Выступают терапевты. Представленный продукт – бюллетень!

Учитель: Ребята! Я предлагаю внимательно послушать терапевтов.

Учитель: А теперь вы, уважаемые коллеги, послушайте советы диетологов и отправьте полезные продукты в тележку (учитель кладет на парты детям раздаточный материал).

Учитель: Спасибо, уважаемые диетологи, за ваши полезные советы! Мы очень внимательно вас слушали… а какие продукты оказались в тележке?

Выступают гигиенисты (инфекционисты). Они составляют режим дня с помощью картинок. Рассказывают, в какой последовательности он должен выстраиваться и почему.

VI. Итог проекта. Самоанализ проектной деятельности

– Какую цель ставили в начале урока?

– Достигли мы цель?

– Сможем ли мы с помощью представленной информации рассказать первоклассникам о правилах ЗОЖ?

VII. Рефлексия

Оцените свой вклад в работе над проектом (наиболее полный или нет…) с помощью сигнальных карточек.

– Что понравилось в работе над проектом?

– С какими трудностями встретились?

– Что следует изменить, скорректировать?

Приложение. Презентация «Будь здоров»