Юные экспериментаторы

 
 

Лычко Дарья Евгеньевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Пересыпкина Надежда Алексеевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Юные экспериментаторы

Для ребёнка нет ничего естественнее,

как развиваться, формироваться, становиться тем,

что он есть в процессе исследовательской деятельности.

С. Л. Рубинштейн

С самого рождения ребенок является прирожденным исследователем. Подтверждением этому – его любознательность, стремление самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать, и я пойму». Так и ребенок усваивает все прочно и надолго только тогда, когда слышит, видит и делает сам. Главная задача взрослого – не пресекать, а наоборот, активно помогать ему в этом.

Среди многих средств развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников особое внимание уделяется детскому экспериментированию. Дети очень любят экспериментировать. В дошкольном возрасте экспериментирование является ведущим, а в первые три года жизни ребенка практически единственным способом познания мира.

В процессе экспериментирования у детей формируются не только интеллектуальные впечатления, но и развиваются умения работать в коллективе и самостоятельно.

В январе в нашем саду прошла неделя «Эксперимент шоу», в которой воспитанники нашей группы «Брусничка» совместно с родителями приняли активное участие. Большое внимание мы уделили опытам с водой, т.к. именно этот материал более доступен для изучения детям младшего дошкольного возраста.

В процессе экспериментирования дети убедились, что вода прозрачная, но если в нее добавить краситель, то станет цветной.

Проводились опыты со льдом. Определили, что лед в горячей воде тает быстрее, чем в холодной. Дети сделали вывод, что лед – это тоже вода.

   

Узнали, что всему живому нужна вода. В течение недели проращивали зерна фасоли, при этом часть фасоли замочили в воде, часть оставили сухой. Дети с большим восхищением наблюдали за этим процессом. Во время наблюдения они увидели, что вода помогла зернам прорасти быстрее. Воспитанники с большим удовольствием ухаживают за небольшим огородом на подоконнике.

 

Также дети совместно с родителями проводили опыты и эксперименты в домашних условиях. Для большинства родителей провести выходные с детьми в таком формате было интересно и необычно. Они провели такие опыты, как:

– «Сладкая вода» – вода не имеет вкуса, но если добавить сахар, то она станет сладкой.

– «Волшебная вода» – вода тяжелее масла. А если на поверхность масла капнуть из пипетки цветную воду, то образуются цветные шарики.

– «Цветной вулкан в стакане» – при смешивании красителя, соды, лимонной кислоты и теплой воды получается вулкан.

– «Мыльные пузыри» – если смешать в стакане воду и жидкое мыло, дунуть туда из трубочки, получается лава из мыльных пузырей.

– «Цветной дождь» – нужно в банку налить воду, сверху выдавить пену для бритья и капнуть из пипетки цветную воду на пену, получается цветной дождь.

После проведения опытов родители с удовольствием поделились с нами фотографиями. А мы, в свою очередь, сделав из них презентацию, показали детям в группе. Им было очень интересно посмотреть на себя со стороны. Дети были под большим впечатлением и делились своими открытиями.

 

 

  

В результате проведенной работы у детей развился большой интерес к экспериментированию. Во время проведения опытов дети радуются, удивляются, восхищаются, узнают много нового и охотно делятся своими открытиями. Все это повышает их самооценку, ребенок с большой уверенностью может сказать: «У меня получилось», «Я знаю» и т.п.

Экспериментальная деятельность положительно влияет на всестороннее развитие дошкольников. У детей формируется любознательность, самостоятельность, развиваются творческие способности. Экспериментальная деятельность позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях.

Количество просмотров: 7079  

Добавить комментарий

261. Знакомим дошкольников с профессиями Выпуск №100, Апрель 2022
262. «Найти себя в профессии – это большое счастье»: профориентационная деятельность в дошкольном учреждении Выпуск №100, Апрель 2022
263. Создание модели ранней профориентации дошкольников как одной из форм управления социально-коммуникативным и познавательным развитием в условиях реализации ФГОС ДО Выпуск №100, Апрель 2022
264. Использование карточек-тренажёров учителем-логопедом для эффективной коррекционной работы по автоматизации звуков у детей с ТНР ВЫПУСК №99, февраль 2022
265. Формирование художественно-творческих компетенций как компонента предпосылок функциональной грамотности у старших дошкольников посредством деятельностного подхода ВЫПУСК №99, февраль 2022
266. Формирование предпосылок функциональной грамотности у дошкольников с особыми возможностями здоровья в процессе реализации педагогического проекта ВЫПУСК №99, февраль 2022
267. Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №99, февраль 2022
268. «Книжкин дом» и дети в нем ВЫПУСК №99, февраль 2022
269. Формирование речевых компетенций у детей с ТНР как предпосылок читательской грамотности посредством современных эффективных технологий ВЫПУСК №99, февраль 2022
270. Обеспечение вариативности и разнообразия использования потенциала ДОО в досуговых мероприятиях с привлечением родителей ВЫПУСК №99, февраль 2022
271. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников через сложившуюся в детском саду систему физкультурно-оздоровительной работы ВЫПУСК №99, февраль 2022
272. Использование игровых технологий в процессе автоматизации поставленных звуков у детей с ТНР ВЫПУСК №99, февраль 2022
273. Фольклорные праздники как способ приобщения детей дошкольного возраста к истокам народной культуры ВЫПУСК №99, февраль 2022
274. Реализация парциальной программы «Юные пешеходы» ВЫПУСК №99, февраль 2022
275. Развитие речи и творческих способностей детей через опытно-экспериментальную деятельность ВЫПУСК №99, февраль 2022
276. Познавательное развитие дошкольников через опытно-экспериментальную деятельность ВЫПУСК №99, февраль 2022
277. Взаимодействие педагога с семьями воспитанников в дошкольном учреждении ВЫПУСК №99, февраль 2022
278. Формирование познавательных способностей дошкольников на примере ближнего природного окружения через разные виды детской деятельности ВЫПУСК №99, февраль 2022
279. Пластилинография как средство развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста ВЫПУСК №99, февраль 2022
280. Создание макетов с детьми с ОВЗ как средство социальной адаптации и индивидуального развития ребенка ВЫПУСК №99, февраль 2022

Страницы