Этап занятия

Действия воспитателя

Действия детей

Оборудование

Мотивационно-побудительный этап деятельности

Воспитатель предлагает рассмотреть рисунок, на котором изображен лес.

Спрашивает, кто обитает в лесу.

Воспитатель сообщает, что сегодня детям предстоит познакомиться с одним из жителей этого леса.

Чтобы узнать о ком идет речь, воспитатель зачитывает загадку – подсказку:

Хоть имеет много ножек

Всё равно бежать не может

Вдоль по листику ползет

Бедный листик весь сгрызет

Может в яблоко залезть,

А потом его же съесть.

Всё, что вкусно, выедает

И обратно выползает

Сообщает, что сегодня ребята познакомятся с гусеницей по имени Ася.

Ася живет в лесу на цветке ромашки. Она мечтает поскорее стать бабочкой и просит ребят ей в этом помочь.

Дают ответ в форме речевых высказываний.

Называют животных, птиц, насекомых.

Высказывают свои предположения.

Правильный ответ: Гусеница.

Иллюстрации с изображением леса в летний период

Организационно-поисковый этап деятельности

Воспитатель предлагает рассмотреть необычное строение туловища гусеницы Аси.

Предлагает найти и показать самый большой и маленький шарики.

Воспитатель предлагает найти в окружении предметы такой же формы.

Переход к дидактической игре «Собери гусеницу»

Просит посмотреть на предметы, размещенные в корзинке.

Выбрать предметы подходящей формы, составить из них гусеницу.

По завершению игры воспитатель задает вопросы:

Сколько в корзине больших шаров?

Сколько маленьких шаров?

Почему не использовали кубы, а только шары?

Предлагает описать внешний вид гусеницы, назвать: форму, длину, цвет, размер.

Вводит новое знание. Процесс превращения гусеницы в бабочку.

Сообщает, что раньше у гусеницы Аси было много друзей. Но все они раньше нее превратились в бабочек и разлетелись по миру.

Спрашивает у детей, что делать?

Предлагает каждому ребенку слепить для Аси гусеничку – друга из пластилина.

Объяснение воспитателя с частичным показом лепки.

Воспитатель спрашивает детей о том, какими качествами настоящего друга обладают получившиеся гусеницы.

Предлагает подумать, какие слова поддержки новые друзья могли бы сказать гусенице Асе.

Обращает внимание детей на то, что благодаря дружеской поддержке Ася наконец-то превращается в бабочку!

Теперь Асе нужно быть осторожнее!

Прекрасных бабочек поджидают самые разнообразные опасности.

Предлагает поразмышлять о том, какие опасности могут ждать в лесу Асю.

Переход к игре «Паук и бабочки».

 Из числа детей выбирается первый активный игрок.

Активный игрок примеряет на себя роль паука, он находится в стороне от остальных игроков.

Остальные игроки – бабочки. Задача игроков аккуратно кружиться. По сигналу «Паук!» бабочки замирают. Активный игрок должен заметить того, кто пошевелился и увести его в сторону от играющих.

В течение игры роли меняются. Ход передается от игрока в роли паука, к игроку, которого первым заметил паук.

Дают ответы в форме речевых высказываний.

Ответ: Состоит из шариков разной формы.

Находят, показывают.

Дети внимательно смотрят, выделяют предметы нужной формы, называют их.

Играют в дидактическую игру

«Собери гусеницу»

Дают ответы в форме речевых высказываний.

Дают ответы в форме речевых высказываний.

Дают ответы в форме речевых высказываний.

Предлагают сделать для Аси друзей.

Лепят из пластилина гусениц.

Дают ответы в форме речевых высказываний.

Дают ответы в форме речевых высказываний.

Играют в игру «Паук и бабочки»

Макет гусеницы

Игровой комплект «Собери гусеницу»

Корзинка

Карточки – иллюстрации

Вырезанный из зеленой бумаги листок (по количеству детей), пластилин.

Рефлексивно-коррегирующий этап деятельности.

На данном этапе воспитатель обращается к детям и просит продолжить фразы:

Сегодня я узнал/а…

У меня получилось…

Я хвалю себя за то, что я…

Дают ответы в форме речевых высказываний.

Не требуется