 |
Бахтурина Анжелика Анатольевна,воспитатель МКДОУ «Детский сад № 88» «Капитошка» города Новосибирска |
Конспект занятия в средней группе «Прогулка в осеннем лесу»
Цель: создание условий для расширения знаний о природных объектах и экологической культуре, проявляющейся в реальном поведении.
Задачи:
Образовательные:
– способствовать накоплению знаний детей о жизни и среде обитания животных;
– расширять возможности применения знаний детей о жизни и среде обитания животных;
– способствовать развитию умения у детей проводить включенное наблюдение за объектами живой природы.
Воспитательные:
– воспитывать у детей положительное отношение к окружающему миру, природе;
– побуждать бережное отношение к природе и окружающему миру.
Развивающие:
– развивать способность к наблюдению за объектами живой природы, умение находить значимые отличия и изменения;
– развивать монологическую и диалогическую речь в ходе занятия;
– развивать высшие психические функции: память, внимание, мышление. Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Планируемый результат: воспитанники расширят представления о сезонных изменениях в окружающем мире, жизни и среде обитания лесных животных.
Основные понятия: обитатели осеннего леса, сезонные изменения в окружающем мире.
Оборудование: объекты экологической тропы: деревья, листья, птицы, маска кошки, дидактические игры: «С какого дерева листок?», «Кто, где живёт?»,
«Сортировка мусора».
|
Этап занятия |
Действия воспитателя |
Действия детей |
Оборудование |
|
Мотивационно-побудительный этап деятельности |
Обращает внимание на изменения, произошедшие в природе, вспомнить как называется время года. Для этого в качестве подсказке предлагает детям отгадать загадку.
Листья клёна пожелтели, И совсем уж облетели. Птицы в край далёкий улетели. Скучная картина, Тучи без конца. Дождик, снег на улице, Лужи у крыльца.
Далее сообщает детям о том, что предлагает им отправиться в поход по тропинкам осеннего леса.
Спрашивает о том, какие изменения в природе дети уже успели заметить. |
Разгадывают загадку. Называют ответ: Осень.
Дети говорят о том, что осенью с деревьев опадают листья. |
- |
|
Организационнопоисковый этап деятельности |
Читает загадку «Листья под ногами весело шуршат И летят, летят, летят. Как это явление называется?» |
Дают ответы в форме речевых высказываний. Ответ: Листопад. |
- |
|
|
Обращает внимание детей на деревья из фетра. Предлагает дидактическую игру «С какого дерева листок?»
Просит посмотреть на птиц, которые расположились на деревьях. Назвать этих птиц.
Предлагает детям рассказать, что им известно об этих птицах.
Просит детей произнести чистоговорку «Проворонила ворона воронёнка»
Далее воспитатель спрашивает о способах помощи птицам осенью.
Спрашивает о том, как человек может навредить лесу и его обитателям. |
Дети играют в игру. Какому дереву принадлежат листочки.
Дают ответы в форме речевых высказываний.
Дают ответы в форме речевых высказываний. Уточняют, что тело птицы покрыто перьями, для полета есть крылья, хвост помогает сохранять равновесие.
Произносят чистоговорку.
Дети предлагают разнообразные варианты помощи. Дают ответы в форме речевых высказываний.
Называют варианты. |
Набор деталей из фетра для игры «С какого дерева листок?» |
|
|
Переход к дидактической игре «Сортировка мусора»
Предлагает сформулировать правила хорошего отношения к лесу и лесным жителям.
Предлагает отгадать загадки о лесных жителях: Косолапые ноги, Зиму спит всегда в берлоге. Долго может он реветь, А зовут его (медведь)
Летом шубу серую, А зимою белую, Носит попрыгайчик Боязливый (зайчик)
Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый - краса, А зовут её (лиса)
Под соснами, Под ёлками. Лежит мешок с иголками (ёж) |
Играют в дидактическую игру.
Оформляют правила поведения в лесу.
Дети разгадывают загадки. Называют известные им факты о загаданных животных. |
Набор для игры «Сортировка мусора».
Карточки с изображениями животных. |
|
|
У каждого животного есть свой дом. Бывает, что в чаще леса даже животные могут заплутать и не сразу найти дорогу к дому. Давайте поможем каждому вернуться в свой домик. Переход к дидактической игре «Кто где живет?» |
Играют в дидактическую игру «Кто где живет?» |
Игровой комплект «Кто где живет?» |
|
Рефлексивно-коррегирующий этап деятельности. |
На данном этапе воспитатель обращается к детям: «Ребята, сегодня мы совершили прогулку в осеннем лесу, узнали правила поведения, вспомнили жителей осеннего леса. Сейчас я попрошу вас быть особенно внимательными». Переход к дидактической игре «Живое/неживое»
В конце занятия предлагает продолжить фразы: Сегодня мне понравилось… Я смог/ла… |
Играют в игру «Живое/неживое».
Продолжают фразы.
|
Игровые карточки.
- |
|
|
Я хвалю себя за то, что я… |
|
|
| Количество просмотров: 4191 |
Добавить комментарий