Проект «Здравствуй, сказка!» для детей младшего дошкольного возраста

 
 

Назарова Евгения Сергеевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Дрожжина Юлия Дмитриевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Проект «Здравствуй, сказка!» для детей младшего дошкольного возраста

Альберт Эйнштейн говорил: «Если хотите, чтобы ваши дети росли умными, читайте им сказки». Действительно, сказка в жизни ребенка имеет огромное воспитательное значение. Она становится средством развития и воспитания буквально с первого дня жизни ребенка и сопровождает его вплоть до подросткового возраста. Она пробуждает все доброе, что есть в душе дошкольника, формирует крепкие нравственные ценности и любовь к чтению, учит правильному общению, развивает эмоциональную сферу и речь.

Сказочное произведение развивает важнейшие коммуникативные и интеллектуальные навыки: образное мышление, речь, умение связно выразить мысль, память, творческие способности и фантазию. Реплики персонажей тренируют артикуляционный аппарат и обогащают словарный запас. Развивается культура речи, формируется навык правильного произношения.

Персонажи сказок хорошо знакомы детям, их черты характера ярко выражены, мотивы поступков понятны. Язык сказок очень выразителен, богат образными сравнениями, имеет несложные формы прямой речи. Все это позволяет вовлечь ребенка в активную речевую работу.

Предлагаемый нами проект «Здравствуй, сказка!» осуществлялся как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию общения детей и взрослых.  

Проект направлен на воспитание любви к сказке и развитие творческих способностей дошкольников посредством организации совместной деятельности детей и взрослых (родителей, педагогов).

Задачи проекта:

– обобщать знания детей о прочитанных сказках;

– прививать любовь к русским народным и авторским сказкам и их героям;

– создавать условия для развития речи детей;

– развивать творческие способности, коммуникативные навыки дошкольников;

– формировать традицию семейного чтения;

– создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.

Участники проекта: дети 3-4 лет, родители, воспитатели.

Продолжительность проекта: 2 недели.

На I этапе мы использовали модель трех вопросов:

Что мы знаем

Что хотим узнать

Как можно узнать

-сказки можно рассказывать и читать;

-есть герои сказок;

-есть добрые и злые сказки;

-сказку сочиняет народ или авторы;

-в сказке побеждает добро;

-сказка учит добру;

-с каких слов начинается сказка;

-где показывают сказки;

-их надо слушать.

-откуда взялись сказки;

-кто их придумал;

-история возникновения сказок;

-почему они так называются

-кто придумал героев;

-какие бывают сказки.

-поговорить с родителями;

-спросить у воспитателей;

-посмотреть фотографии, телевизор;

-прочитать в книге, энциклопедии, журнале;

-сходить в театр, библиотеку.

II этап. Сбор сведений

Была подобрана и внесена в группу литература:

– «Развлечения: сцена, экран, актеры» Девид Салариа, Жаклин Морин;

– «Большая книга профессий» Г.П. Шалаева;

– «Энциклопедия малыша» – «Росмэн»;

– «Русские народные сказки»;

– Книга «1000 загадок»;

– «Стихи для детского сада» Т.Бокова;

– Энциклопедия «Потомучка» Г. Юрмин, А. Дитрих;

– «Энциклопедия «Я познаю мир»;

– Энциклопедия малыша «Моя первая книга»;

– «Игры со сказками» – Школа Олеси Жуковой;

– Демонстрационный материал «Русские народные сказки».

Затем была организована экскурсия в библиотеку, после которой мы провели в группе развлечения «Вечер сказок» и «Сказки в моей семье». Дети изображали различных персонажей, пересказывали свои любимые сказки, отгадывали героев и названия любимых произведений, показывали фотографии и интересные красочные книги.

 

Провели консультации для родителей «Для чего нужно читать сказки детям?», «Сказки для детей 3-4 лет».

III этап. Реализация проекта

Дети и родители приняли активное участие в творческой деятельности. Были организованы:

– драматизации русских народных сказок;

– выставка рисунков «Такие разные сказки»;

– выставка поделок «Сказки своими руками»;

– изготовление книжек-малышек совместно с родителями.

              

«Изготовим сказки сами»                             «Очень хитрая лисичка

              

«Колобок, я тебя съем!»                                     «Моя любимая книга!»

 

«Три медведя»

Результаты:

– у детей расширились знания о русских народных сказках, о том, как они появились;

– совершенствовалась речь, её диалогическая и монологическая формы, развились словотворчество, эмоциональная сфера, воображение;

– дети стали больше читать дома и приносить любимые книги в группу.

Количество просмотров: 4535  

Добавить комментарий

381. Конспект НОД по развитию речи в средней группе с использованием элементов ТРИЗ. Тема: «Зима – лето» Выпуск №82, апрель 2019
382. Урок русского языка во 2 классе. УМК Школа России. Тема: Правописание орфограмм корня (закрепление) Выпуск №82, апрель 2019
383. «Следующая станция – «Альгамбра» Выпуск №82, апрель 2019
384. Дневниковый дискурс и его дидактический потенциал (приемы работы по рассказу Н. Носова «Дневник Коли Синицына», 4 класс) Выпуск №82, апрель 2019
385. Семантическое пространство текста оригинала Фицджеральда «Ночь нежна» в диахроническом аспекте Выпуск №81, февраль 2019
386. Воспитание патриотизма студентов колледжа посредством подготовки и проведения классного часа «Я к Вам пишу из Ленинграда…» Выпуск №81, февраль 2019
387. Методическая разработка семинара по теме «Различные виды учебных задач и организация их решения (умения педагогов)» Выпуск №81, февраль 2019
388. Портфолио дошкольника как средство развития успешности ребёнка Выпуск №81, февраль 2019
389. Спортивный праздник в форме квест-игры «Поиски снежинок» для дошкольников второй младшей группы Выпуск №81, февраль 2019
390. «Отворяй ворота, в гости едет Коляда!» Выпуск №81, февраль 2019
391. Использование квест-игры в образовательной деятельности ДОО Выпуск №81, февраль 2019
392. Конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП с использованием средств ИКТ и лого-роботов «Bee-Bot» для детей подготовительной группы комбинированной направленности с ТНР по теме «Путешествие в Африку» Выпуск №81, февраль 2019
393. Занятие по ОБЖ «Безопасность зимой» Выпуск №81, февраль 2019
394. Формирование общих компетенций студентов первого курса через проведение познавательного классного часа «Имя Антона Семеновича Макаренко» Выпуск №81, февраль 2019
395. Предметная неделя по естествознанию Выпуск №81, февраль 2019
396. Проект учебного занятия «Преобразование и решение “открытых” задач» Выпуск №81, февраль 2019
397. Методика проведения интерактивной игры «Паучок» при изучении английского языка Выпуск №81, февраль 2019
398. Повторительно-обобщающая игра «Восток в Древности» Выпуск №81, февраль 2019
399. Праздничное мероприятие «Уральских гор сказочник» Выпуск №81, февраль 2019
400. Образовательный проект практико-ориентированной направленности «Тропою предков» Выпуск №81, февраль 2019

Страницы